Четверг, 09 ноября 2017

Методические рекомендации по проведению игры «Диалог с компьютером», или «Да-Нетка»

Да-Нетка – игра, в которой ведущий загадывает объект или событие, а игроки должны отгадать, что загадано по средствам «закрытых» вопросов. Ведущий соответственно может отвечать – да, нет или не знаю. 

Развивает умение задавать сильные вопросы, слышать окружающих, отрабатывается системный подход к поиску.

В эту игру с детьми играю давно и за это время она обросла различными модификациями. Последнюю из них ребята предложили назвать «Бинарная Да-Нетка». На сегодня это моя любимая форма Да-Нетки, которая показала себя с очень хорошей стороны. Но всё по порядку…

При работе в малых группах, до 10 человек, обычная Да-Нетка идет хорошо. Сложности возникают ближе к финалу, когда основной пул вопросов уже задан, т.е. тех, что лежат на поверхности «серого вещества», и приходиться заниматься «мыслетворчеством». В этот момент игровая динамика падает. Но за счёт того, что группа небольшая и загадываются простые предметы, падение динамики нивелируется на фоне скорого отгадывания да-нетки.

Иногда игра затягивалась и приходилось переносить на следующее занятие. Плюс здесь в том, что ученики уходят с урока с вопросом. Минус - если игра была в начале урока, вопросы будут бродить в умах во время учебного процесса. Если «Да-Нетка» сложная, то оставьте её на конец урока.

Первые сложности возникли, когда пришла осень и группы выросли до 25 человек. И если с «подготовленными» учениками игра остается динамичной и при 25 учениках, то с «новичками» возникли проблемы. Вопросы задают только часть учеников и чем ближе к финалу, тем меньше вовлеченных остается.
+ Можно определить кто тут самый активный
- Низкая вовлеченность участников

Решение: Да-Нетка по цепочке.
Друг за другом задает вопросы весь класс. Ура! Обделенных нет.
+ Вовлечены все
- Несмотря на предупреждение – «Готовьте вопросы заранее!», на некоторых учениках возникают длительные паузы. Это приводит к снижению динамики. Ждать очереди в 24 человека очень скучно. Вопросы готовить заранее – смысла нет, за 24 предшествующих вопроса, вероятность, что зададут твой очень большая.

Решение: дробление класса на несколько групп.
Выбираю несколько учеников из класса. Назначаю их ведущими. Рассказываю, какой объект загадан. В группах по 5-7 человек игра идет гораздо динамичней.
+ Увеличивается динамика
- Системность в вопросах, хоть и присутствует, но недостаточная.

Решение: переходим в другое измерение. Из устной да-нетки переходим к письменной.
Класс так же поделен на несколько групп. Каждая группа составляет список из 5-и вопросов и по очереди подходят к ведущему. Он отвечает письменно на прописанные вопросы.
+ Командная работа. Чаще слышишь от игроков «Это слабый вопрос». Достаточно одного ведущего на 3-6 команд.
- Редко встречается системность в вопросах.

Решение: «Бинарная Да-Нетка». Команды записывают дерево вопросов. Каждый предыдущий раздваивается на вопрос, который будет следующим по смыслу при ответе «Да» и на вопрос, который будет следующим вопросом по смыслу при ответе «Нет». В свою очередь раздвоению подвергаются и данные вопросы.

Первым опытом было использование 3-х уровней, т.е. игроки составляли дерево из 7-ми вопросов… «Блин». За первые 5 минут редко кто успевал составить трехуровневое дерево. Задание, по идеи, довольно простое, ввело в ступор учеников 6-8 классов…

На сегодня «Бинарная Да-Нетка» - работа в парах по составлению 2-х уровневого дерева из вопросов. Ведущий успевает подойти ко всем парам и отметить «+» и «-» вопросы в дереве.
+ Повышенная отработка навыка системного задавания вопросов, по сравнению с классической игрой.
- пока не искал, надеюсь вы сможете их указать в комментариях под этим текстом.

Гуржий Сергей Александрович

Гуржий Сергей Александрович

Родился в 1978 году. Окончил Тюменский Государственный Нефтегазовый Университет по специальности «Технология машиностроения».

После обучения вернулся в родные пенаты, где инженеры с полученной специальностью не требовались. Работал инженером ВТ (вычислительная техника), администратором в компьютерном зале, был управляющим в фотолаборатории. С 2006 года занимаюсь предпринимательством в сфере услуг связанных с полиграфией, рекламой, сувенирной продукцией.

С ТРИЗ познакомился в 2010 году, на семинаре. Позже были еще пару семинаров. На сегодня имею сертификат второго уровня. Первые попытки преподавания были сделаны на базе детского лагеря Ямал, в Болгарии. Знакомил детей с РТВ. Далее проводилась работа в школе, собралась небольшая группа детей, где Я так же знакомил их с основами РТВ.

На семинаре в Муравленко, Сергей Фаер, порекомендовал обратить внимание на открытые задачи и креатив-бой, как основу, для заинтересованности детей ТРИЗ.

На сегодня провел несколько мини Креатив-боёв. Был опыт и среди младших классов и среди старших. Продолжаю вести работу в школе среди учащихся.

Комментарии