Место, где рождаются и воплощаются идеи.
День проектов в школе.

Грединарова Е. М., директор частного комплекса непрерывного образования «Школа «ЭйдоС», доцент кафедры практической психологии ЗНУ, кандидат психологических наук.
Ермакова И. С., помощник директора.

Каждый учитель хочет, чтобы у учеников горели глаза, чтобы желание обо всём узнать самим, исследовать и докопаться до сути полностью поглотило их, но не каждый учитель знает, как этого добиться. В Школе «ЭйдоС» (г. Запорожье, Украина) для этого существуют так называемые безурочные проектные дни. Во время исследовательских проектов ученики самостоятельно выполняют специальные задания, применяя знания, полученные на различных уроках. Изучают аспекты предложенной темы, строят гипотезы и делают выводы.

Несомненно, важным моментом является примерка на себя разных социальных ролей, например, мэра города, руководителя собственной туристической фирмы, создателя своего старт-апа, а также изобретателя. Именно изобретательству и был посвящён один из проектов под названием "LifeHack device" («Устройства, меняющие жизнь») под руководством Елены Михайловны Грединаровой и педагога-организатора и разработчика компетентностных заданий Маргариты Олеговны Зинченко. Целью данного проекта было создание уникального изобретения, способного облегчить повседневную жизнь людей.

Итак, проект стартовал с Креатив-боя, в котором приняли участие ученики 5-10 классов. Шесть команд, участвовавших в Креатив-бое, начали игру с разминки: необходимо было найти взаимосвязь, сопоставив два случайных понятия, таких, например, как стекло – народ, американцы – фермеры, зритель – сцена, актёр – поле, эксперимент – взлёт, работник – испытание. И придумать «сумасшедшую» историю, поместив в неё эту взаимосвязь. Вот названия созданных историй: «Стеклянный народ», «Как Безруков на самолёте летал», «Американская мечта», «Повар на неделю», «Большой взрыв» и «Зрительный контакт». Затем следовало решить интересную задачу: «Итак, вы стоите перед тремя выключателями. За непрозрачной стеной три лампочки в выключенном состоянии. Вам нужно произвести манипуляции с выключателями, зайти в комнату и определить, какую лампочку включает/выключает какой выключатель».

3

Далее следовали задачи из книги Фаера С. А. и Тимохова В. И. «Полцарства за идею!», за оригинальное решение которых командам начислялись баллы либо же условные деньги, используемые в дальнейшем для оплаты консультаций по интересующим вопросам проекта. Например:

  1. В Великобритании в ходе проверки сертификации товаров было выявлено странное нарушение: под видом товаров из искусственных материалов продавали изделия из натурального меха. Почему? Ведь натуральные меха стоят намного дороже.
  2. Молодой адмирал принял эскадру и решил проверить боевую готовность экипажей. Взойдя на борт ракетоносца, он бросил на палубу перед выстроившимися матросами свою фуражку со словами: «Это бомба. Ваши действия?!». Один из матросов, ни слова не говоря, тут же зафутболил фуражку подальше за борт. Не растерялся и адмирал. Он подал такую команду, что тот же матрос через пять минут доставил фуражку на борт. Какую команду подал адмирал? Имейте в виду, что обижаться и посылать матроса за фуражкой он не имел морального права – ведь тот бросил за борт не фуражку, а бомбу.
  3. Французский пират Сюркуф был знаменит тем, что награбил несметное количество золота. Его схватили, и он предстал перед королевским судом.
    – Где всё награбленное золото? – спросил его судья.
    – Я всегда возил его с собой! – вызывающе ответил пират. Весь корабль обыскали, но ничего не нашли. Подсудимый продолжал твердить, что возил золото с собой. Тогда снарядили экспедицию на далёкий остров, «логово» Сюркуфа. Безрезультатно. Где же искать сокровища Сюркуфа?

У многих команд в задачах про адмирала и пирата ответ совпал с контрольным. Чего нельзя сказать о задаче про меха, где вариантов решения может быть множество – здесь в поисках ответа ученики проявили креативность и удивили своей оригинальностью: например, команда учеников 6 класса предположила, что натуральные меха добывались незаконным путём и браконьеры, которые хотели получить хоть какую-нибудь прибыль, продавали их под видом искусственных. Ученики 9 и 10 класса акцентировали внимание на правилах перевозки товаров из искусственного и натурального меха через таможню, сделав вывод, что перевозить товары из искусственного материала более выгодно. А ученики 5 класса решили, что таким образом продавец сделал умный маркетинговый ход – продав несколько товаров из натурального меха под видом искусственного, он привлёк внимание покупателей к своему магазину. 8-й класс разработал целую схему «подпольного» бизнеса: через таможню провозят натуральные товары под видом искусственных, затем перепродают «своему» покупателю, который продаёт товары как натуральный мех и делит прибыль со своим поставщиком.

Ещё учениками решались 2 увлекательные задачи: «Рыба точного наведения» и «Мопассан отвечает».

5

В ходе двухдневной работы над проектом, у учеников родилось множество различных идей, воплощением в жизнь которых они занялись с удовольствием.

В проекте молодые изобретатели не просто создавали свои идеи, они делали всё для того, чтобы именно их идеи получили шанс на дальнейшую разработку и инвестирование. Им необходимо было доказать полезность своего изобретения, провести маркетинговые исследования, учесть все необходимые затраты, рассчитать себестоимость и прибыль, которую они могут получать в будущем. Кто откажется от воплощения своей идеи в жизнь? Да ещё и в средней школе?

Не зря говорят, что идеи витают в воздухе. Настолько необычными оказывались новые решения повседневных проблем, что казалось, все участники пребывали в своей особой творческой атмосфере. Не было никаких правил и ограничений, главное – чтобы изобретение улучшало жизнь окружающих нас людей. Нужно было не только придумать идею, но ещё и провести множество разных исследований, расчётов, создать чертежи и «сконструировать» своё изобретение на бумаге.

1

Но просто придумать хорошую идею – мало. Нужно ещё создать команду, распределить обязанности, ведь лидеру для эффективной работы важно правильно поставить задачи перед единомышленниками. Но и этого ещё недостаточно для презентации своего проекта инвесторам. Разрабатывая собственный проект, нужно быть готовым проводить серьёзные расчёты основных затрат, необходимых на реализацию изобретения, расчёты предполагаемой прибыли, ориентируясь на маркетинговые исследования, а также чётко обосновать необходимую сумму вложений инвесторам.

Например, как это сделала новая быстроразвивающаяся компания Light Idea Marker, которая предложила проект «Результативный сон», направленный на то, чтобы все идеи, приходящие творческим людям во сне и перед ним, не были забыты. Идейным вдохновителем этого проекта стал Дмитрий Иванович Менделеев. Надеюсь, все уже догадались почему. Основной разработкой команды стал уникальный маркер со светодиодом, позволяющий записывать идеи в любое время суток. Теперь творческие люди могут не беспокоиться о потере информации.

2

А у вас тоже бегут мурашки по коже, когда вы слышите очередной рассказ от знакомых и друзей об «ужасах», происходящих на льду катка? Команда разработчиков проекта SmartIceSkates, «вдохновившись» происходящим, решила создать специальные силиконовые насадки на коньки, которые помогут новичкам-фигуристам избежать возможных травм. Кроме того, команда развила идею дальше и предусмотрела тормоза, действующие по принципу роликовых коньков. Для профессионалов вряд ли подойдет, но новички будут в восторге.

Часто ли с Вами бывает такое, что, увлёкшись работой, вы перестаёте следить за временем? Из-за этого постоянно куда-то опаздываете, забываете поесть, а иногда даже и поспать? Как оказалось, у художников-графистов такое случается постоянно. И изобретение TimePen создано именно для того, чтобы предотвратить физическое и психическое истощение мастера. TimePen – это графический карандаш с таймером, время работы с которым устанавливает сам автор. Когда истекает время, отведённое на работу, карандаш издаёт звук предупреждения и в итоге просто блокируется на ближайшие 15 минут.

Следующая команда разработчиков озаботилась проблемами современной медицины. Кто бы мог подумать, что повседневную жизнь врачей и пациентов, особенно пациентов, можно облегчить таким простым способом. Секрет в том, чтобы разработать специальный модифицированный шприц на несколько камер. Это позволит вводить препараты за один укол, не вытаскивая иглу из-под кожи человека. Хотя основным сегментом рынка сбыта и являются медики, наши разработчики пошли дальше и уже вынашивают идеи использовать такой шприц и в быту, например, для заправки картриджей для принтера.

Ну, а это изобретение, бесспорно, будет интересно тем, кто ещё «грызет» гранит науки. Например, вам надоело быть дежурным и постоянно мыть школьную доску, которая, как кажется, никогда не бывает чистой. Тогда изобретение Cleanboard создано специально для вас. Эта с виду обычная доска снабжена специальным механизмом, который при запуске начисто вымывает школьную доску, не оставляя разводов, экономя воду и силы дежурных. Согласитесь, полезная штука.

Но для наших юных изобретателей это только начало. Впереди составление бизнес плана и защита своих разработок перед инвесторами.

4

Грединарова Елена Михайловна

Грединарова Елена Михайловна

В 1995г. после обучения в Школе Эйдетики в г.Москва у Игоря Матюгина создала Центр интеллектуального творчества «ЭйдоС» (Украина, г.Запорожье). В 1997г. прошла обучение ТРИЗ у Мастеров ТРИЗ Л.Шрагиной и М.Мееровича (г.Одесса). Центр занимается развитием внутренних ресурсов детей и подростков (памяти, внимания, творческого мышления, психологического здоровья), формированием психологической готовности к овладению учебной деятельностью и подготовкой к школе. В 2001 году, по социальному запросу родителей выпускников Центра, учредила Частный комплекс непрерывного образования «Школа «ЭйдоС» в г.Запорожье, которым руководит по настоящее время.

В Школе работают 15 психологов  — они отслеживают и сопровождают развитие, динамику, достижения каждого ученика.Учебный материал подается на основе схемы-модели «Функционально-системного подхода».

Школа использует компетентностный подход в обучении ученики выполняют компетентностные задания, которые отражают жизненные ситуации и содержат предметные знания в специально организованной форме. Ведется исследовательская и проектная деятельность. Практикуется безурочная система обучения.

Школа «ЭйдоС» стала базовой площадкой международного проекта «Школа креативного мышления» (ассоциация «Образование для новой Эры»), является площадкой городского департамента образования для инновационных технологий образования. В 2011г. принята в Ассоциацию независимых школ Европы (EKNAIS).

С 2005г. Елена Грединарова является организатором ежегодных международных научно-практических конференций по использованию ТРИЗ и Эйдетики в образовании на базе Школы "ЭйдоС".

С 2010г. признана экспертом в образовании Ассоциацией частных школ Киева. Автор более двадцати статей и 5 методических пособий.

Доцент, кандидат психологических наук. Автор схемы-модели «Функционально-системного подхода в образовании» (генетической единицы системного анализа объектов, предметов и явлений). Разработчик концепции (идеи) психологизации учебно-воспитательной деятельности, компетентностного подхода и учебно-исследовательской деятельности в образовании. Преподаватель ТРИЗ и Эйдетики.Председатель Ревизионной комиссии Международной Ассоциации ТРИЗ (с 2013г.), соучредитель Украинской Ассоциации ТРИЗ (2014г.).

Награждена медалью Академии Педагогических Наук Украины «К.Д.Ушинский».

Комментарии

  • КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Татьяна Платонова Татьяна Платонова 19.07.2018 13:49
    Очень полезный список, спасибо. Отметила для себя несколько "срочных" :-) книг. Еще очень на меня ...
     
  • КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Люда Ч. Люда Ч. 25.05.2018 12:15
    Благодарю за статью. Особое отношение к Павлу Парфентьеву и его опыту семейного образования. В ...
     
  • КАРТОТЕКА БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭФФЕКТОВ

    Валентина Валентина 25.05.2018 07:22
    Спасибо большое, очень интересно))))))