В статье приведены десять заповедей для родителей от Януша Корчака. Выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель, он посвятил свою жизнь улучшению жизни детей, и не отказался от своих принципов и воспитанников даже на пороге смерти.

Собираются любители поиграть в синтез различных наук. Новость  — в клубе появился новый игрок, который просит включить его в группу проектантов, которые готовятся к конкурсам международного уровня. Я обладала «инсайдерской информацией» — паренёк боится крови. И тогда я пошла ложным путём: «у нас остались только проекты, связанные с кровью». Парень уходит опечаленный, но через неделю возвращается и берет проект. И знаете что  — во время работы с проектом парень перестал бояться крови! На мой взгляд, этот результат не менее важен, чем полученные исследовательские навыки. А на ваш?

По приглашению Наталии Чуприны, члена Общественного совета при Министерстве образования и науки Украины, представители Украинской Ассоциации ТРИЗ Грединаровы Елена и Игорь провели Креатив-бой в Киеве. Игра проходила в Киевском университете им. Б. Гринченко. Креатив-бой шел 3.5 часа, вместо запланированных 2 -х часов. Увлеклись! Решили 7 открытых задач, составленных Анатолием Гином. Жюри было трудно определить второго победителя в полуфинале, так как «ровно» шли 2 команды  — Технологический лицей и Специализированная школа №80. Пришлось давать дополнительные задачи.

Негениальных детей не бывает. Негениальность  — это социально приобретённая патология. Откуда берутся гении? Конструктора стараются, строят самолёт. А гений подходит, говорит,  — сломается здесь,  — и здесь ломается. Физики всего мира в институтах, академиях, университетах проводят массу экспериментов, изводят кучу денег на дорогостоящее оборудование, стремясь получить новую крупицу знаний об окружающем мире. А гений сидит в патентном бюро и с помощью ручки и бумажки выводит формулы, переворачивающие представление о мироздании. Кто эти гении? Откуда они берутся?

Теперь я «Наставник!». Это тот же «сопровождающий» (сопровождение детских групп к месту отдыха), но звучит приятней. После некоторого организационно-ознакомительного промежутка в лагерея заскучал. К детямменя не допускали. Как сказал начальник лагеря  — «Спасибо, что привезли нам детей, дальше мы сами». Далее на сцене появляются вожатые, в их обязанности входит занимать и развлекать ребят от рассвета и до заката. Занимают, развлекают... А мне скучно. Краем уха услышал, что перед обедом проводятся хобби-кружки. Решил и я выступить на этой «ярмарке мастеров»…

Наверняка вам тоже приходилось сталкиваться со взрослыми неглупыми людьми, иногда даже хорошими специалистами, мозг которых «закрыт» для противоречий. Мне приходилось, и нередко. Есть учёные степени, экспертные знания, должности  — но мозг «не летает», и всё тут, как не пинай! С детьми в этом случае проще. Раньше сядешь  — раньше выйдешь. Я имею в виду, раньше сядешь с ними за общий стол с нашими методами ТРИЗ-педагогики  — раньше выйдешь на приличные результаты мышления.

После знакомства с открытыми задачами на семинаре Анатолия Гина педагоги Бауманского лицея (г. Йошкар-Ола) обсудили их отличия от традиционных задач. Список отличий, который получился в результате обсуждения, представлен в этой статье.

Забегая вперед: Казахстан, по моему мнению, явный лидер среди постсоветских стран в направлении развития образования. У них есть довольно внятная образовательная политика, есть политическая воля и ресурсы для её воплощения. Я был приглашён на VI Международную конференцию, которую проводит АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы». Конференция проведена на высоком организационном уровне. Доклады на трёх языках с синхронным переводом: казахский, русский, английский. Много профессуры, исследователей из Кембриджа, а также из США, Европейских стран  — всего представители 15 стран.  Смотрите фотоотчет в продолжении.

13-16 октября 2014 г. в г. Калининграде прошел авторский семинар Гин С. И. для учителей начальных классов «Метапредметное обучение в условиях ФГОС НОО: развитие творческих способностей младших школьников». Организатор семинара — Институт свободного развития, количество слушателей  — 70. В программе семинара было 4 открытых урока. Продолжение в виде отзывов о семинаре читайте далее в статье.

Три педагогических «открытия» из практики студента-репетитора. Своими воспоминаниями делится замечательный изобретатель, преподаватель и популяризатор ТРИЗ в Польше.

Наша маленькая частная школа  — не математическая. У нас нет отбора по талантам, по особым способностям. Но ведь все дети способны достигать приличных результатов, если их учить правильно. Мы просто стараемся участвовать в самых разных олимпиадах, креатив-боях, конкурсах, чтобы дать детям соответствующий опыт, а также самим убедиться, что даём детям качественное образование. И вот что получается  — наши команды успешны в самых разных сферах и направления. У нас есть маленький «секрет», о котором вы прочтете далее в статье.

Одно из упражнений, которое я предложила ребятам в своей группе «бобрят» в детском саду на свой страх и риск: «Чем отличается дом от травы?». Было много смеха, когда оказывалось, что дом  — это трава. «Бобрят» так затянуло в эти рассуждения, что многие и на следующий день предлагали, различая в этих понятиях. А мне только оставалось убеждаться до какой степени сам педагог должен быть креативным.

В начале июня 2014 года в гимназии №10 г. Новосибирска состоялись пробные занятия по ТРИЗ для учеников 3 класса. Тема занятий: «Развитие творческих способностей младших школьников». Цель занятий: познакомить обучающихся с элементами ТРИЗ-педагогики, а именно элементами креативного мышления, научить видеть необычное в обычном и обычное в необычном, и много другое. Читайте продолжение в статье.

19 сентября 2014 года в конференц-зале Алтайской государственной педакадемии состоялся установочный научно-практический семинар «Технологии развития познавательных процессов: мнемотехники и ТРИЗ-педагогика». В ходе докладов была обсуждены следующие темы:  ТРИЗ-педагогика, конкретные универсальные учебные действия и инструменты ТРИЗ для развития творческих способностей школьников, а также практические результаты детей.

Что такое креативность? Почему, чтобы быть успешным и счастливым, нужно быть креативным? Что нужно будет уметь, чтобы устроиться на работу в 2020 году? Эти и другие вопросы Александр Кавтрев обсудил с родителями на двух вебинарах, тема которых очень актуальна для тех, кто желает развить у ребенка творческое мышление: «Как «домашними средствами» пристрастить детей к решению открытых задач».

8-14 сентября 2014 года Анатолий Гин провёл в Токио по приглашению японского ТРИЗ-сообщества. Сначала был проведён 4-хчасовый семинар для практикующих японских ТРИЗ-специалистов. В семинаре участвовали 23 представителя промышленных корпораций Сони, Тошиба, Никон, Ниссан, Тойота и др. Один из них также начал проводить занятия с детьми в лицее при корпорации. Переводил один из старейших тризовцев Японии Куросава-сан. Семинар на русском языке закончился аплодисментами и благодарностями.

С 2011 года мы разрабатываем учебный курс для детей «Учись мыслить смело!», для которого создаётся наглядность, в том числе и плакаты, как мотивирующие, так и воспитывающие. Увидеть плакат «Креативный учитель» и скачать его можно в данной статье.

С 21 июня по 23 июля ведущий научный сотрудник лаборатории «Образование для Новой Эры» Александр Кавтрев проводил в Болгарии (г. Святой Влас) курсы по ТРИЗ для школьников. Было проведено 20 занятий (по 2 уч. часа) для старшей группы (6-10 класс): «Основы ТРИЗ и элементы курса «Учись мыслить смело», и 20 занятий для младшей группы (2-5 класс): «Решение задач-изобреталок от кота Потряскина и детективных задач». Фотоотчет и отзывы участников и родителей в продолжениестатьи.

С 2011 года мы разрабатываем учебный курс для детей «Учись мыслить смело!», для которого создаётся наглядность, в том числе и плакаты, как мотивирующие, так и воспитывающие. Увидеть плакат«Ты и реклама» и скачать его можно в данной статье.