Статья о мероприятии, организованном ТРИЗ-педагогами в Малайзии, перевод.

С 2011 года мы разрабатываем учебный курс для детей «Учись мыслить смело!», для которого создаётся наглядность, в том числе и плакаты, как мотивирующие, так и воспитывающие. Увидеть и скачать плакат «Мы креативные» и плакат с изречением Гёте можно в данной статье.

16 Мая 2014 года в Малайзии отмечался Национальный День Учителя. В честь праздника Министерство Образования организовало трехдневную выставку, чтобы показать, как учителя приносят знания целым поколениям студентов.

Могут ли интеллектуальные состязания быть столь же захватывающими и увлекательными, как и спортивные? Мы в этом нисколько не сомневаемся. Может быть, они не такие зрелищные и массовые, но азарта и эмоций, впечатлений и ощущений, того, что называется модным словом «драйв»,  — ничуть не меньше. А может быть и больше, потому что для победы требуется самое главное орудие и самый ценный капитал человека  — его величество Разум!

Анатолий Гин провёл в г. Астана учебный семинар по теме «Инструменты развития навыков креативного мышления детей» в период с 26 по 31 мая 2014 г. Цель семинара — обучение педагогов-методистов, потенциальных разработчиков дидактических и методических материалов, авторов учебников приёмам и технологиям ТРИЗ-педагогики, разработанным в рамках проекта «Школа креативного мышления» международной общественной ассоциации «Образование для Новой Эры». Познакомиться с задачами семинара, а также посмотреть фотоотчет и отзывы участников можно в данной статье.

Моя профессия  — учитель информатики. Но вот уже четыре года занимаюсь также ТРИЗ-педагогикой, веду занятия по ТРИЗ в 5-7 классах. Всегда с большим интересом читаю новые материалы по этому направлению в педагогике, вникаю, осмысливаю и пытаюсь применить описанные инструменты в своей работе. Год назад я прочла хорошую статью С. Фаера «Сделай себе извилину». В ней описан опыт работы с детьми над упражнением, в котором из трёх предложенных предметов следует выбрать два, имеющих какую-либо схожесть, а «третий лишний» исключить. Об этом — в данной статье.

Самые захватывающие задачи — это те, которые возникли в том месте и времени, где ты сейчас находишься. Самые запоминающиеся задачи — это те, в которых ты принимал непосредственное участие — случаи из твоей жизни. Самые интересные задачи — это те, решение которых может быть воплощено в жизнь на твоих глазах. И это может быть ТВОЁ решение! И именно твоё решение может развеять миф о нерешаемости данной проблемы! Здорово? Ещё бы! Именно такие возможности, такие задачи, такой эмоциональный посыл получили ученики Школы «ЭйдоС» во время проведения Ежегодной школьной олимпиады по ТРИЗ в этом году.

18 апреля 2014 года ведущий научный сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры» Александр Кавтрев провел в центре технического творчества Пушкинского района Санкт-Петербурга креатив-бой «Полет на Марс». В бое приняли участие 7 команд (42 чел.) школьников 7-10 классов из Санкт-Петербурга и Ленинградской области. В «бое» также приняли участие болельщики, которые поддерживали свои команды. Тематика заданий «бойцам» и вопросов болельщикам была связана с космосом и полетом на Марс. Фотоотчет и фрагменты отзывов участников «боя» – в статье.

21 апреля ведущий научный сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры» Александр Кавтрев провел в Санкт-Петербургском государственном университете кино и телевидения 4-х часовой семинар для преподавателей экономических вузов. Тема семинара: «Использование методов ТРИЗ-педагогики для активизации учебного процесса». Семинар прошел в рамках недельного курса повышения квалификации «Мастерство преподавателя», который был организован компанией «Решение: учебное видео». Программа семинара и фрагменты отзывов участников семинара предоставлены в продолжение статьи.

Как получить квалификацию "ТРИЗ-педаг. Практик" или "ТРИЗ-педагог дошкольного образования".

Как пройти обучение ТРИЗ дистанционно: первые шаги и действия. 

Билл Гейтс, один из богатейших людей планеты, в воспитании своих детей руководствуется строгими правилами: дети должны работать и пробиваться в жизни сами. Свои размышления по этому поводу он изложил в 11 заповедях о грядущей жизни, адресованных современной молодежи.

Для активной жизни в динамичном, стремительно изменяющемся мире, совершенно недостаточно знаний, умений и навыков, которым обучает нынешняя школа. Сегодня актуальным становится умение действовать в нестандартной ситуации; анализировать информацию, принимать решения и прогнозировать результаты; быстро и продуктивно включаться в незнакомые виды деятельности; ставить перед собой цели и достигать их; устанавливать эффективные отношения с коллегами и партнерами; уметь работать в команде; быть готовым к самообучению. Участники курса научились этому. Как? Читайте в статье.

Потерявшая всякий реальный смысл бюрократия присуща не только нашему образованию. Ричард Фейнман демонстрирует недюжинный талант в борьбе с этой проблемой.  

Что делает взрослый человек, когда ему дают ответы на незаданные им вопросы, рассказывают о том, что его не интересует? Закрывает уши? Вовсе необязательно. Вежливый человек может слушать просто потому, что не хочет обидеть говорящего. Слушать-то будет, но напрягаться, чтобы понять, запомнить, живо включаться в разговор  — нет. Примерно то же самое происходит с детьми на уроках, когда нет интереса. Проблема: современная система образования построена преимущественно на том, что учащимся дают готовые ответы на незаданные ими вопросы

В своё время автор ознакомился со статьёй Анатолия Гина под названием «Семь противоречий нового образования». Эта статья вызвала у него желание вычленить основные проблемы, которые мешают сделать английский язык любимым, зажигающим, увлекательным предметом. И захотелось ответить  — что делать, чтобы он таким стал.Свои соображения на эту тему, основанные на практических результатах своей работы, автор изложил в данной статье.

20-21 февраля для педагогов Бауманского лицея г. Йошкар-Олы состоялся 2-хдневный семинар по тематике инноваций в технологии и содержании обучения. Бауманский лицей  — это школа-комплекс, которую за 30 лет директорства вырастил Григорий Ефимович Пейсахович на базе восьмилетней школы рабочего района. Смотрите фотоотчет и некоторые подробности о проведении семинара в продолжении статьи.

Летом 1974 года я впервые увидел Генриха Сауловича. Это произошло в городе Горьком (ныне Нижний Новгород) на ТРИЗной конференции преподавателей. Я вырвался туда, взяв отпуск без сохранения содержания.  Писать о Генрихе Сауловиче Альтшуллере и сложно и легко. Легко, так как все, что связано с ним, прочно запечатлелось в мозгу, и эту «пленку» я прокручивал и прокручиваю много раз с четким впечатлением, что он здесь, рядом. С ним можно обняться, поговорить, послушать, поспорить, помолчать... Годы летят быстро...

На мой взгляд, эта книга не для всех. Она для тех людей, которых изнутри гложет чувство неудовлетворённости своей жизнью. Для тех, кто еще не нашёл своего творческого жизненного пути, но очень этого хочет. Но еще и для тех, кто уже нащупал свой творческий путь, но идёт по нему с опаской и сомнением.

«Второй раз приглашен в этот класс. Последний урок. Классного руководителя с нами нет. Зато есть «трудовик», которому ребята предложили также поучаствовать в процессе, на что получили вполне доходчивый и внятный ответ: «Я лучше в очереди третьим за пивом буду стоять, чем решать какие-то задачки»… Всегда умилялся остроумию и смекалке этих замечательных учителей жизни — это же ходячие энциклопедии афоризмов, и откуда они такие берутся? В общем, остался с ребятами один на один…». Читайте продолжение в статье!