Данный урок был разработан на основе материалов семинара, проведенного Александром Федоровичем Кавтревым в Пензе в ноябре 2014 г. В течение урока учащиеся 7 класса наоснове материала по биологии «Многообразие пресмыкающихся»учились составлять и задавать вопросы, а также различать их типы. В процессе игры в «да-нет» ребята сделали вывод: сильный вопрос  — это понятный и интересный вопрос, который отсекает большие области ненужной в данный момент информации.

2-3 марта 2015 года Марк Баркан провел семинар «Школа Креативного Мышления» для учителей Еврейской Школы, а вечером 2-го  — 2-х часовую беседу с родителями. Были освещены основные положения курса «Учусь мыслить смело!» и проекта «Школа Креативного Мышления». В ходе семинара учителя выполняли много упражнений, направленных на развитие креативного и критического мышления. Уже после первого дня лекций все учителя признались в том, что стали думать иначе, нежели до семинара.

Учительское утро. Начало рабочего дня. Первого урока нет  — смотрим, что там «накапало» в почте. Ага  — вот ссылка на статью про открытые социальные задачи. Самое время пробежаться глазами… Начинаю, и проваливаюсь в текст. Остальное на время забывается. Тут, как на зло, столько интересных задачек, а в голове тревожная мысль  — скоро урок, а материал  — скучнее некуда: «Запросы на SQL. Связь формы веб-страницы и базы данных». Что бы такое придумать?

По приглашению Наталии Чуприны, члена Общественного совета при Министерстве образования и науки Украины, представители Украинской Ассоциации ТРИЗ Грединаровы Елена и Игорь провели Креатив-бой в Киеве. Игра проходила в Киевском университете им. Б. Гринченко. Креатив-бой шел 3.5 часа, вместо запланированных 2 -х часов. Увлеклись! Решили 7 открытых задач, составленных Анатолием Гином. Жюри было трудно определить второго победителя в полуфинале, так как «ровно» шли 2 команды  — Технологический лицей и Специализированная школа №80. Пришлось давать дополнительные задачи.

Теперь я «Наставник!». Это тот же «сопровождающий» (сопровождение детских групп к месту отдыха), но звучит приятней. После некоторого организационно-ознакомительного промежутка в лагерея заскучал. К детямменя не допускали. Как сказал начальник лагеря  — «Спасибо, что привезли нам детей, дальше мы сами». Далее на сцене появляются вожатые, в их обязанности входит занимать и развлекать ребят от рассвета и до заката. Занимают, развлекают... А мне скучно. Краем уха услышал, что перед обедом проводятся хобби-кружки. Решил и я выступить на этой «ярмарке мастеров»…

Наверняка вам тоже приходилось сталкиваться со взрослыми неглупыми людьми, иногда даже хорошими специалистами, мозг которых «закрыт» для противоречий. Мне приходилось, и нередко. Есть учёные степени, экспертные знания, должности  — но мозг «не летает», и всё тут, как не пинай! С детьми в этом случае проще. Раньше сядешь  — раньше выйдешь. Я имею в виду, раньше сядешь с ними за общий стол с нашими методами ТРИЗ-педагогики  — раньше выйдешь на приличные результаты мышления.

Забегая вперед: Казахстан, по моему мнению, явный лидер среди постсоветских стран в направлении развития образования. У них есть довольно внятная образовательная политика, есть политическая воля и ресурсы для её воплощения. Я был приглашён на VI Международную конференцию, которую проводит АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы». Конференция проведена на высоком организационном уровне. Доклады на трёх языках с синхронным переводом: казахский, русский, английский. Много профессуры, исследователей из Кембриджа, а также из США, Европейских стран  — всего представители 15 стран.  Смотрите фотоотчет в продолжении.