Почему решать открытые задачи полезнее, чем просто читать, слушать и «зубрить»?

Каждому педагогу знакома ситуация: ученик уверенно пересказывает учебный материал сразу после урока, а через несколько дней помнит уже не всё.
Мне, ТРИЗ-педагогу, у которого есть ученики, посещающие мои курсы в течение 4-6 лет, знакома ситуация, когда дети легко вспоминают материал, изучавшийся нами несколько лет назад. В чём же дело? Почему одна информация остается в голове надолго, а другая быстро теряется?

Квестовые игры – это и способ развлечь детей, и образовательная деятельность, но о второй составляющей участники даже не догадываются – так увлечены процессом. Заказывать квест у профессионалов обычно очень дорого. Сегодня мы расскажем об опыте творческих педагогов, которые не только делают образовательные сюжетные игры с минимальным бюджетом, но и успешно вплетают в квест открытые задачи.

Закрепление навыка работы с системным оператором в игровой форме.

Некоторые педагогические техники, позволяющие разнообразить процесс и увеличить вовлеченность учеников в дистанционный урок.

Собирается и пополняется примерами от обучающихся на курсах по ТРИЗ-педагогике проекта Creatime

Дословное повторение вслед за учителем или книгой — скучно и непродуктивно. Мы будем говорить о другом повторении — активном и развивающем.

Познакомимся с основными принципами педтехники. Их всего пять. Это немного, но на то они и принципы. Зато каждый из них реализуется с помощью гаммы конкретных приемов.