Основной вызов, встающий перед вчерашними школьниками – научиться жить и работать в мире, который не предлагает и не предполагает готовых решений и ответов. При том, что стандартная учебная программа школ ограничивается прививанием навыка действовать в рамках строго оговорённых условий, задачей творческого педагога становится добавить в процесс обучения важнейший инструмент для самостоятельного развития ученика – открытые задачи.

Предполагается, что старшеклассники сами придумают идею, реализуют проект и интегрируют в него полученные в школе знания. Как тут может помочь ТРИЗ-педагогика? О своем опыте рассказывает Сергей Разумбаев.

Пример из практики ТРИЗ-педагога

Необычный вывод из необычного урока

или "Почему важно постоянно практиковаться в составлении открытых задач и писать собственные курсы."

Это методическое пособие для учителя, состоящее из 12 занятий. Возраст учеников 11+. Подробнее в статье.

Возможно ли, чтобы на уроках математики разноцветные нитки в руках учеников стали главным инструментом для их понимания, освоения и демонстрации новых знаний? Ответ на этот вопрос перед вами.