14 февраля 2013 года в гимназии №11 г. Королёв прошёл креатив-бой между командами 7 «А», 7 «Б» и 8 «А» классами. Креатив-бой состоял из 3 туров — разминка, конкурс капитанов и мозговой штурм. В качестве заданий были предложены открытые задачи, для решения которых недостаточно одной лишь эрудиции, здесь ценились и смекалка, и умение мыслить нестандартно, и смелость высказывать оригинальные мысли, а также грамотная аргументация и обоснованность решения. Узнать о составе команд, результате креатив-боя, а также посмотреть фотоотчет можно в данной статье.
Одна из странностей нашей школьной практики заключается в том, что мы совершенно не используем опыт и теоретические открытия великих педагогов. Их использование могло бы помочь нам добиваться лучших результатов, но мы этого почему-то не делаем. Антон Семёнович Макаренко — один из самых невостребованных в настоящее время педагогов-классиков. Хотя его педагогическое творчество активно изучается, защищаются диссертации, проводятся конференции. Но это все на уровне разговоров, а на практике — ничего, никакого Макаренко. Попробуем разобраться.
14 февраля 2013 года было отмечено сразу двумя праздниками — «Днем Святого Валентина» и «Днем креативного мышления». Мальгина Светлана Юрьевна вместе с коллегами организовала и провела «Кулинарный креатив-бой». Цели, которые ставили перед собой организаторы это: повышение профессиональной мотивации обучающихся; стимулирование креативности мышления; развитие навыков работы в команде. В статье можно узнать об условиях конкурса, критериях оценивания предлагаемых решений, результатах креатив-боя; просмотреть фотоотчет.
Решающими факторами успешной работы специалиста в любой сфере деятельности является его умение быстро и эффективно решать многочисленные проблемы, постоянно возникающие в различных ситуациях. Поэтому важно обладать хорошо развитым творческим воображением, владеть современными методиками творческой деятельности. Следствием этого является формирование особого типа мышления, которое направлено на поиск нестандартных решений при возникновении проблемных ситуаций.
23 -24 января 2013 года в Казани более 150 молодых учителей из Татарстана прошли обучение у Анатолия Гина. Основным содержанием семинара были приемы педагогической техники для педагогической практики и знакомство с приёмами и методами развития креативного мышления на основе решения открытых задач. Читайте в статье отзывы участников семинара и некоторые подробности проведенного мероприятия.
Конференция MyTRIZ в ноябре 2012 года была проведена корпорацией INTEL для стран Юго-Восточной Азии. Конференция была посвящена применению ТРИЗ в производстве и обучении. Вы можете скачать отчёт организаторов конференции с иллюстрациями на английском языке. Краткий отчет на русском языке можно прочесть по ссылке, расположенной внутри статьи.
Месяц назад меня попросили заменить серьёзно заболевшего учителя русского языка и литературы в соседней гимназии. Подумав, я согласилась вести уроки в 7-8 классах. Гимназия частная, элитная, со всеми вытекающими отсюда нюансами. Поэтому ровно через две недели администрация стала интересоваться, как я провожу уроки. Это всё вполне, как говорится, понятно, но вот форма анализа уроков в основном сводилась к фразе: «Вы всё делаете не так». Не скрою, обиделась: не вчера в школу пришла да и вообще… Чуть было не пала духом, но вспомнила про «режиссуру урока». А тут как раз открытый урок нужно давать. Я уже себе представляла, как меня будут по косточкам разбирать, но решила не сдаваться.
В период с 12 по 21 декабря в Хабаровске по инициативе Дальневосточного агентства содействия инновациям Анатолий Гин провёл несколько мероприятий, в том числе 2 семинара: для учителей начальной школы и основной школы. В рамках семинара для начальной школы проведён открытый урок по теме «Озеро», на котором продемонстрирована методика проблемного диалога с детьми на основе открытой задачи. Намечено продолжение в 2013 году системной работы в Хабаровском Крае по проекту «Школа креативного мышления». Отзывы слушателей о семинаре и фотоотчет – в статье.
14-16 декабря 2012 года в г. Новосибирске состоялся семинар Гин С. И. «Развитие творческих способностей младших школьников» для учителей начальных классов и других специальностей (присутствовали 32 чел.). Читайте в статье многочисленные отзывы слушателей о проведенном семинаре.
6-9 ноября в Пенанге, Малайзия, при поддержке компании Интел и Правительства Малайзии, прошла конференция MyTRIZ, посвящённая применению ТРИЗ для решения нестандартных задач. К конференции была приурочена защита инновационных проектов, сделанных с помощью инструментов ТРИЗ. После конференции М. Баркан и А. Гин провели однодневный семинар «Инструменты развития навыков креативного мышления». Смотрите далее фотоотчет мероприятия, а также некоторые подробности семинара.
Каждая ошибка — это повод вернуться к материалу. Читать параграф — дело бесполезное. Ошибки надо прорабатывать. Но как? Обычная, принятая в школе работа над ошибками, как правило, формальна и не очень-то эффективна. К тому же дети её терпеть не могут. А в деле, которое касается живого языка, формализму и скуке не место. Маленькая рукодельная брошюрка «Проработка ошибок и неточностей» есть у каждого ученика. Как с ее помощью привнести в урок неподдельный интерес?
На «Станции юных техников» (г. Заречный) работает кружок «Юный изобретатель», в котором обучаются ТРИЗ школьники 5-8 классов. Однажды на «станции» проводились соревнования судомодельного кружка по дальности плавания резиномоторной подводной лодки. Юные тризовцы с интересом наблюдали за мероприятием и обсуждали его. По приходу на занятия в кружок ребятам была поставлена задача: «Надо модернизировать только что увиденные модели подводных лодок». Что произошло дальше? Ребята стали работать по алгоритму ТРИЗ. Подробности – в статье.
Шпаргалка — друг или враг, помощник или вредитель? Какова её роль в процессе обучения? И вот здесь все заинтересованные лица делятся на две группы: одни (в основном те, кто учится) — ЗА применение шпаргалки; другие (те, кто учит) — категорически ПРОТИВ, несмотря на то, что хотя бы раз в жизни да пользовались ею. Вроде бы шпаргалка — явный вред, поскольку ученик надеется не на свои силы, а на помощь извне. С другой стороны, шпаргалка может быть вариантом подготовки ученика к экзамену, контрольной и так далее, поскольку является каким-никаким, а конспектом. Кто прав?
Краткий пересказ положений монографии, связанных с практикой вузовского преподавания М. А. Волкова.
11 октября 2012 г. в Москве прошел тренинг Сергея Фаера для менеджеров сети «Кофейная Кантата». Это уже повторный семинар, который был заказан фирмой, чтобы охватить большее количество сотрудников… Множество отзывов о семинаре читайте в статье.
22-23 октября 2012 г. в Томске прошел открытый семинар-тренинг Сергея Фаера «Креативная жизнь» для студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых Томского политехнического университета. Также вечером 22 октября прошла открытая лекция для студентов ТПУ о ТРИЗ и ее применении для решения нетехнических задач. Присутствовало более 50-ти человек. Лекция вызвала большой интерес и не оставила никого равнодушным. Читайте отзывы о семинаре в статье.
В современной педагогике есть новая интересная педагогическая идея – «конструктор урока». Конструктор можно применять в качестве эффективного средства для «сборки уроков». Пользуясь приведённой в статье таблицей как универсальной подсказкой, учитель в соответствии со своими целями может обозначить формулу конкретного урока. При использовании конструктора значительно возрастает многообразие уроков, уроки можно готовить значительно быстрее, творчество учителя переходит на новый, более высокий уровень.
Марк Баркан посетил конференцию школ CTEM в штате Теннесси (США), и делится своими впечатлениями. Школы CTEM можно считать неким аналогом советских физико-математических школ.
Профессор экономики из одного колледжа рассказал, что у него никогда не было ни одного «провалившего» курс студента, но однажды его курс «завалила» целая группа. Эта группа настаивала, что идея социализма Обамы действительно является великолепным уравнивающим фактором, при помощи которого никто не будет бедным и никто не будет богатым. Тогда профессор сказал: «Хорошо, мы проведем в вашей группе эксперимент в соответствии с планом Обамы.»… Что же получилось? Читайте в статье.
Режиссёрская проработка учителем любого этапа урока превращает бездушные элементы традиционной дидактической конструкции в живые, уникальные, «вкусные». Но если на том или ином этапе вас постигнет неудача, не спешите списывать её на недостатки учеников. Ведь любое столкновение с трудностями в общении с сидящими перед вами учениками — прекрасная возможность для профессионального роста.
