Четверг, 19 января 2012

ЭСКИЗ О ЗАКОНАХ РАЗВИТИЯ СИСТЕМ И ШКОЛЕ, КАК РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ…

В ТРИЗ — теории решения изобретательских задач — описаны законы (точнее — закономерности) развития технических систем. Эти законы позволяют оценивать степень развитости и направления развития техники.
Практика консультационной работы убедила нас в том, что и социальные системы развиваются закономерно, и закономерности развития этих типов систем весьма схожи.

Так, например, в ТРИЗ описана закономерность «вытеснение человека из технических систем».
Осуществляется она таким образом: сначала человек вытесняется из технической системы в качестве рабочего органа. Пример: сначала человек копал землю руками, потом стал делать это обработанным камнем или костью. Но при этом человек продолжает выполнять функции трансмиссии (рука, держащая инструмент), источника энергии (мышцы) и управления (мозг).

Следующей фазой является вытеснение из системы человека как трансмиссии. У камня появляется ручка. Конечно, рука человека ещё работает в системе, но ей уже гораздо комфортнее.
Следующая фаза — вытеснение человека как источника энергии. Сначала силой животных, ветра и потока воды, потом различного вида двигатели.
Следующая фаза — вытеснение человека из системы в качестве управляющего процессом. Сначала простые датчики и обратные связи, потом сложные, вплоть до автоматизированных систем, компьютеров.
При этом управляющая функция человека остаётся, но переходит на всё более высокий уровень (конструирование, настройка, программирование систем с обратными связями).

Наш прогноз развития образования говорит о том, что в образовательной деятельности педагог также будет вытесняться из социо-технической системы под названием «школа». Это вовсе не значит, что в школе не будет педагогов. Это означает, что от осуществления сравнительно простых и примитивных функций педагог будет «перемещаться» к выполнению более сложных функций.
Образно говоря, от выполнения функции репродуктора знаний к выполнению функций инженера (программиста, настройщика) знаний.

Безусловно, это будет происходить в контексте изменения школы и всей системы образования — как её содержательной части, так и её технологической части. Что касается содержательной части, то основной тренд заключается в переходе от усвоения фактов и чужих мыслей к умению генерировать свои мысли. «Учить мыслить, а не мыслям» — как говорил Кант (цитата по памяти).
Что касается технологической части, то основной тренд — значительное повышение активности и ответственности самого ученика в результатах его обучения. Этому на 100%, в частности, соответствует такая технология, как технология парного взаимного обучения.

P.S.

  1. Вот так, в экстренно-быстром темпе я «наживил» эту важную тему. Когда-нибудь надеюсь вернуться к ней более обстоятельно.
  2. Меня очень тревожит, что изменение системы образования на пост-советском пространстве идёт в сторону редукции, упрощения и уплощения. То есть против законов развития систем. Такое бывает и в технике и в биологии — на всё есть свои причины…

 

Гин Анатолий Александрович

Гин Анатолий Александрович

Консультант-эксперт по ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), основатель и научный руководитель международной Лаборатории «Образование для Новой Эры», генеральный директор автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи», вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ по вопросам образования.

Провел более 200 семинаров для студентов, учителей, психологов, преподавателей вузов, инженеров и предпринимателей в странах СНГ, Латвии, Польше, Франции, Китае, Южной Корее. Работы изданы на многих языках (белорусский, украинский, эстонский, чешский, польский, английский, китайский, корейский, французский, немецкий...). Автор 15 и редактор более двадцати книг.

Комментарии  

Мордвинов Яков Л.
0 # Мордвинов Яков Л. 29.02.2016 20:01
Одним из проявлений описанного закона является появление большого числа сайтов с автоматическим контролем ЗУН, в том числе сайтов, по подготовке к ЕГЭ...
Одна из наиболее сложных задач - довести до уровня понимания школьников необходимость самостоятельной генерации идей...
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
Громыко Григорий О.
0 # Громыко Григорий О. 29.02.2016 20:04
Думаю, что школа, как часть надсистемы "государство", не может развиваться отдельно от своей надсистемы. Поэтому, имхо, можно ожидать, что развитие школы может не происходить вообще.

При этой ситуации для обеспечения развития логично вывести школу из надсистемы. Сегодня для этого есть сравнительно свободное пространство - интернет.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
Громыко Григорий О.
0 # Громыко Григорий О. 29.02.2016 20:05
Технология парного обучения в интернете позволяет практически полностью исключить учителя из процесса обучения. При этом два человека, желающие изучить что-то одно и то же, объединяются в пару и учат друг друга, изредка прибегая к консультациям специалистов.

При таком решении мы весьма точно следуем принципу "узел отсутствует - функция выполняется", то есть учителя нет, а обучение происходит.

Практика показала, что в случае взаимного обучения в паре двух людей, из которых оба не знают то, что хотят изучить, создаёт кумулятивный эффект.

Экономические оценки показывают, что система взаимного парного обучения в сети очень рентабельна.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
Громыко Григорий О.
0 # Громыко Григорий О. 29.02.2016 20:06
Согласно "большим цикалам" Кондратьева *), именно в эти годы, в которые мы живём сейчас, - 2012 плюс-минус несколько лет, - происходит переход от цикла индустриального к циклу образовательному, в котором ведущую роль в развитии общества играет качество образования. В силу этого можно предположить, что переход этот неизбежен в целом во всём Мире и займёт всего несколько лет.

С другой стороны, ТРИЗ говорит нам, что при отсутствии подходящих ресурсов, - материалов или технологий, - некоторые проблемы невозможно решить до тех пор, пока эти ресурсы не появятся в наличии. Например, реактивные двигатели не могли быть реализованы раньше, чем были созданы достаточно теплостойкие материалы. В нашем случае необходимые ресурсы и способы имеются - это интернет и технология парного взаимного обучения.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
Громыко Григорий О.
0 # Громыко Григорий О. 29.02.2016 20:08
Интернет и сетевые технологии обеспечивают процесс обучения контентом, а парное обучение обеспечивает замену роли педагога, как "трансмиссии" или репродуктора знаний, на роль инженер-настройщика процесса приобретения знаний учениками.

В силу этих двух факторов, - неизбежности по-Кондратьеву и наличия ресурсов, - переход к качественно другому уровню образования произойдёт в ближайшие годы обязательно.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать

Комментарии