Сияло солнце в небесах,

Светило во всю мочь,
Была светла морская гладь,
Как зеркало точь-в-точь,
Что очень странно — ведь тогда
Была глухая ночь.
Льюис Кэрролл "Алиса в Зазеркалье"⁠⁠

Традиционно на школьных уроках по математике ученики решают задачи и примеры – отрабатывают вычислительные навыки, на уроках изобразительного искусства осваивают азы рисования, на уроках технологии – навыки мастерения. А за пределами школы дети встречаются с задачами, которые могут в себя включать сразу несколько сфер знаний. Это жизнь, в ней мы редко можем встретить проблему, которая не будет прорастать сразу в несколько дисциплин, требовать от нас применение какого-то единственного навыка. Поэтому важно давать детям примеры заданий, объединяющих в себе обучение одновременно по нескольким предметам при изучении одного понятия, темы или явления.
Приглашаем вас заглянуть на интегрированный урок «От искусства абсурда к изобретательству», это фрагмент занятия (в первой части урока дети выполняли упражнения на умение описывать предметы, строить аналогии, задавать вопросы по картинам).
Учитель выводит на экран фотографию, просит детей описать, что они видят.

Ученики делятся своими мыслями: это чайная пара и ложка, обтянутые чем-то ворсистым. Кто-то считает, что предметы завернули в перья, кто-то видит валяное изделие, кто-то разглядел шкуру оленя.
Учитель спрашивает:
- Что необычного в этом чайном наборе?
Дети не сразу могут перевести свои впечатления в слова. Нарушение здравого смысла для всех очевидно, но как это верно сформулировать? Наконец получается:
- Внутренняя часть чашки не должна быть покрыта волосами! Да и ложка тоже. Разве что только ручка...
Педагог спрашивает:
- Как появился на свет это объект, что вы об этом думаете?
Ученики предполагают:
- Так сделали, чтобы чашка и блюдце не разбивались.
- Это древние люди тренировались делать посуду.
- Кто-то так рекламировал свой товар. Например, теплую одежду, она греет, как чашка с чаем.
- Это нарисовано нейросетью. Ее попросили изобразить чай, который согревает.
- Какому-то больному врач прописал есть и пить из волосатой посуды.
И кто-то из детей сразу добавляет:
- А врач был сам пациентом клиники для душевнобольных…
Достаточно! Пора учителю раскрыть карты:
- Перед вами работа немецко-швейцарской художницы Мерет Оппенгейм. Она не была умалишенной. Арт-объект «Меховой завтрак» был создан в 1936 году специально для выставки, посвященной предметам. Чайный набор, обтянутый мехом, стал гвоздём выставочного сезона в Париже и Нью-Йорке. Мерет Оппенгейм благодаря этой композиции стала знаменитой на весь мир. Ее арт-объект произвёл сенсацию!

фотография Мерет Оппенгейм

- Представьте, что у вас есть возможность задать вопросы Мерет. О чем бы вы спросили художницу?
Дети интересуются:
- Где сейчас эта чашка? Ее не съела моль?
- Можно посмотреть на другие работы Мерет?
- Сколько было лет художнице, когда она создала эту композицию?
- Зачем она это сделала?
- Что Мерет хотела сказать своей работой?
- Почему «Меховой завтрак» стал сенсацией?
Педагог отвечает на вопросы, показывает слайды:
- В настоящее время меховой чайный прибор находится в Музее современного искусства в Нью-Йорке. От моли объект ничуть не пострадал. Когда Мерет создала «Меховой завтрак», ей было 23 года.
- Мерет Оппенгейм родилась в Берлине в 1913 году, но еще до того, как девочка научилась ходить, ее отца забрали на фронт - в 1914 году началась Первая мировая война. Девочку отправили жить в безопасную Швейцарию, к бабушке. В 1932 году Мерет решила связать свою жизнь с искусством и поехала учиться в Париж.

фотография Мерет Оппенгейм

- Обтянутые коричневым пушистым мехом чашка, блюдце и ложка совмещают несовместимое: чайный набор потерял свою первоначальную функцию, стал бесполезным, даже отталкивающим – многим неприятно думать, что вместе с едой в рот будет попадать шерсть. Но арт-объект имел ошеломительный успех. Почему? Именно потому, что он противоречил здравому смыслу. Работа Мерет появилась в нужное время и ее увидели те, кто был готов воспринять идею художницы.
- Во время Первой мировой войны в Цюрихе (Швейцария) зародилось новое течение в искусстве - дадаи́зм. Швейцария придерживалась во время войны нейтралитета, поэтому в страну со всей Европы стремились беженцы, инакомыслящие и те, кто не хотел воевать. Дадаизм даже часто называют антиискусством. Их творчество родилось из протеста. Основными принципами дада были иррациональность, отрицание правил и стандартов. Дадаисты считали, что красивые, эстетические произведения не нужны во время войны. Они отрицали культуру, которая привела к войне. Поэтому дадаисты создавали абсолютно бессмысленные объекты, издеваясь над здравым смыслом. «Меховой завтрак» Мерет Оппенгейм выполнен в стиле дадаизма.

Ман Рэй «Подарок», 1921 г. Арт-объект в стиле дадаизма

Пикабия, «Женщина со спичками». Арт-объект в стиле дада

- Первая мировая война была одной из самых смертоносных в истории: в нее оказались втянуты 38 государств, она длилась более четырех лет и унесла жизни около 15 миллионов человек. Во время Первой мировой впервые в истории было применено оружие массового поражения - Германия выпустила на противников газообразный хлор. От химической атаки пострадало 15 тысяч человек, 5 тыс. погибли. Эти жертвы не дали немцам преимущества в ходе сражения. Германские войска не смогли прорвать фронт.

- Дадаисты проявляли себя не только в изобразительном искусстве, но и в литературе, театре и кино. Послушайте цитату из романа Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», в ней отражён смысл дадаизма: «…Как же бессмысленно все то, что написано, сделано и передумано людьми, если на свете возможны такие вещи! До какой же степени лжива и никчемна наша тысячелетняя цивилизация, если она даже не смогла предотвратить эти потоки крови… Я молод — мне двадцать лет, но все, что я видел в жизни, — это отчаяние, смерть, страх и сплетение нелепейшего бездумного прозябания с безмерными муками. Я вижу, что кто-то натравливает один народ на другой и люди убивают друг друга, в безумном ослеплении покоряясь чужой воле, не ведая, что творят, не зная за собой вины. Я вижу, что лучшие умы человечества изобретают оружие, чтобы продлить этот кошмар, и находят слова, чтобы еще более утонченно оправдать его. И вместе со мной это видят все люди моего возраста, у нас и у них, во всем мире, это переживает все наше поколение… Долгие годы мы занимались тем, что убивали. Это было нашим призванием, первым призванием в нашей жизни. Все, что мы знаем о жизни, — это смерть. Что же будет потом? И что станется с нами?».
- Конечно, «Меховой завтрак» - не единственная работа Мерет Оппенгейм. Мерет создала множество фантастических арт-объектов, которые отражали идею нерациональности. Например, Сахарное Кольцо, где вместо драгоценного камня на кольце, покрытом золотом, были помещены установлены кристаллы сахара.

«Сахарное кольцо», Мерет Оппенгейм

Мерет Оппенгейм создавала скульптурные объекты, коллажи, картины, изображала на них неповторимые образы, подобные человеческим, создавала иллюстрации птиц, змей, изображала предметы домашнего обихода, одежды. И во всех этих работах художница использовала различные материалы: от пластика до меха, от стекла до металла.
Посмотрите на работу Мерет «Маска с вытянутым языком». Она состоит из сетки и проволоки в качестве лица, пластиковых полусфер в качестве глаз и носа, а дополняет эту работу язык, выполненный из бархата со словом «Bah», написанном на розовом языке.

Мерет Оппенгейм, «Маска с вытянутым языком».

Посмотрите на фотографии других работ Мерет:

Учитель спрашивает:
- Как вы считаете, легко создавать объекты, противоречащие здравому смыслу? Попробуйте предложить свои варианты.
Дети затрудняются.
Педагог:
- Вспомните главную функцию предмета, для чего он создан, а затем модернизируйте его так, чтобы главная функция пострадала.
Дети предлагают:
- Очки без стекол.
- Стул из ваты.
- Прозрачная одежда.
- Мячик из стекла.
- Монитор из кирпича.
- Шариковая ручка с колючим корпусом и т.д.
Педагог:
- А теперь задание на дом: постарайтесь найти практическое применение своим безумным идеям.
Дети в растерянности:
- Как?!
Учитель:
- Я в вас верю! Вы обязательно из этого безумия придумаете что-нибудь умное!
PS: Есть ли смысл в таком фантазировании? Конечно, есть! Альберт Эйнштейн говорил, что если в первый момент идея не кажется абсурдной, то она безнадежна.
Для того, чтобы создать что-то новое, нужно замахнуться на невозможное, на то, что до вас еще никто не делал. Не бойтесь браться за идеи, что считаются нереализуемыми. Помните, когда-то ученые мужи доказывали, что полет на механизмах тяжелее воздуха невозможен, они не смогут даже оторваться от земли! А чуть менее века назад английский королевский астроном Р. ван дер Вулли авторитетно заявлял, что полеты в космосе совершенно неосуществимы.

Зарегистрироваться на семинары по ТРИЗ-педагогике для учителей можно здесь.

Хотите не пропустить новые интересные статьи и быть в курсе наших новостей? Подписывайтесь на наш канал в телеграм!