Интересная задача. ТРИЗ-педагогика в Тюмени

Началось всё с общения с преподавателями школы одаренных и везунчиками, которых пригласили организаторы, в число коих попал и автор этих строк.

Забегая вперед, скажу, что это были насыщенные информацией и впечатлениями и очень выматывающие 8 прекрасных морозных дней. В общей сложности было съедено 20 блинчиков с творогом, выпито 16 литров чая, преодолено более 700 км по дорогам Тюменской области и произнесено более 400 тысяч слов, чего хватило бы на довольно увесистую книгу...

Павиан вам в помощь, или что же запомнилось и записалось на полях...

Мотивация к обучению сильно зависит от авторитета учителя, за подтверждение данной идеи большое спасибо людям в белых халатах и всякого рода павианам, которые, явно без собственного желания постоянно подтверждают либо опровергают различные теории, выдвигаемые теми самыми, что в белых халатах. Вообще примеров было огромное количество, как из практики преподавателей, так и из общемировой практики. Вопросы затрагивались разные, но всегда тем или иным боком упирались в образование:

• что делать с одаренными детьми в школе;
• как стать интересным человеком;
• почему детей не стоит обучать «взрослой» ТРИЗ;
• с чего начинать развивать креативность в ребенке;
• каков самый главный вопрос цивилизации;
• сколько стоит идея;
• что такое историческая механика;
• как сбить самолет невидимку;
• к каким изменениям готовиться в ближайшие 10 лет;
• что развивать в семилетнем пацане;
• какой самый ценный ресурс в России и многие другие...

К финалу первой сессии подключилась Евгения Гин и провела ознакомительный урок модуля "Я исследователь" из курса «Учись Мыслить Смело!» Тут слушателям пришлось выступить в роли учеников, которые с различным успехом справлялись с поставленными вопросами и задачами из урока "На глубине". Упражнение же про составление технического задания для изготовления водолазного костюма запустило бурную мозговую деятельность в большинстве участников. По окончании первой сессии был устроен брифинг, на котором звучали следующие вопросы:

• Как у всех зародить мотив к обучению?
• Что собой представляют идеальный муж и идеальная жена?
• Каков путь к мастеру ТРИЗ?
• Какие бонусы дает сертификат МАТРИЗ?
• Можно ли диагностировать креативность открытыми задачами?
• Вы можете процитировать своё любимое стихотворение?
• Как в вашей теории учитывается аксиологический компонент?
• Когда в ТРИЗ был сформулирован ИКР?
• Сможет ли искусственный интеллект изобретать?

И это было лишь начало. Следующие несколько дней Анатолий Гин с Евгенией Гин, а позже и Александром Кавтревым последовательно работали на двух площадках. Первая в школе одаренных с ребятами 5-8 классов. Вторая на базе детского лагеря «Ребячья республика», где были собраны со всей области победители физико-математических школьных олимпиад среди старших классов, площадка называлась «Квадрат Декарта». Тут-то и пришлось попотеть московским гостям. Если в школе одаренных одновременно присутствовало около 50 школьников, то в Ребячке в зале их было более 130.

И, несмотря на то, что задания уже отрабатывались на многих площадках ранее, ребята удивляли свежими идеями. Например, идея для бассейна: экстремальный прыжок с вышки в пустой бассейн, в котором вода начинает набираться до безопасного уровня, пока прыгун летит вниз, вполне заслуживает звания «бассейн для Очень смелых».

Не обошлось и без достойных поступков. За оригинальную идею для музея первое место получили две пары, одна состоявшая из парней, вторая из девушек. А главный приз был один. Вот его ребята и уступили, проявив благородство, победительницам.

Было место и импровизации. Например, во время музыкальной паузы можно было наблюдать танцующего Анатолия Гина, недолго, но всё же. Или когда вопрос куратора Глеба в перерыве Анатолию Александровичу «Назовите 5 книг, которые плодотворно повлияли на ваше развитие в течение жизни» обернулся в мини мероприятие для всех ребят. О том, что рекомендуется для чтения успешному человеку. Ниже рекомендованный список, который прозвучал в контексте запроса Глеба:

• Марк Ферро «Как рассказывают историю детям в разных странах мира».
• «Фольклор в Ветхом Завете» и «Золотая ветвь» Джеймса Джорджа Фрэзера (Фрезер, Фрейзер).
• Акоп Погосович Назаретян «Антропология насилия и культура самоорганизации. Очерки по эволюционно-исторической психологии».
• Зигмунд Фрейд «Введение в психоанализ».
• «Общественное животное. Введение в социальную психологию» Аронсон Эллиот и др.

Еще одна полу-импровизация получилась на уроке в «Школе одаренных», когда к процессу подключились учителя, а рамках упражнения доказывающие, что дельфинов не существует и что разум человека находится в волосиках в носу. С волосиками это был конечно перебор, но довольно качественно обоснованный. А вот в том, существуют ли дельфины на самом деле или это бывшие военные, подвергнутые генной модификации, учителя заставили усомниться довольно увесистую часть ребят. Вообще, работа в разновозрастных группах имеет свои положительные стороны.

Была еще масса интересных и захватывающих моментов. Например, урок, который проводила Евгения Гин в «Школе одаренных» о том, что такое карты ума или ментальные карты и как с ними работать, выявил некоторое отношение современных детей к школе. Задание было разложить школу на карте с разных точек зрения. Со стороны учителя, школьника, родителя и т.д. В итоге получилось вот такое цитатное творчество:

• ..а тут все те, кто рабы для учителей (указывая на учеников на карте);
• школа, машина для убийств учеников;
• пенал содержит … и прочие орудия для убийства.

Соглашусь, перебор, и фразы вырваны из контекста и еще масса но… Но, как говорится в одной из, вроде еще актуальных, пословиц – «дыма без огня не бывает».

На финал Александр Кавтрев и Анатолий Гин оставили Креатив-Бой, который проводился в Ребячке. Были собраны 4 команды, две из учеников, одна из кураторов и одна из учителей. Бой был жарким, но не равным, хотя команды и шли очень близко друг к другу. Но знания, умения и «красные дипломы» пальцем не сотрешь, да и с ТРИЗ больше половины из команды учителей были знакомы не понаслышке, так что победа им досталась вполне заслуженно.

В итоге хочется сказать, что это была очень важная ТРИЗ-сессия. И не столько для преподавателей, сколько для ребят и развития ТРИЗ-педагогики в Тюмени в целом. Очень хочется верить, что сибиряки не упустят свой шанс и займут достойное место в мире в области развития качественного и востребованного современными реалиями образования.