Программа дистанционного курса

Формирование метапредметных образовательных результатов средствами ТРИЗ-педагогики

Автор курса: Александр Фёдорович Кавтрев — кандидат физ.-мат. наук, изобретатель, методист-преподаватель Центра Информационной Культуры (Санкт-Петербург), ведущий научный сотрудник международной Лаборатории «Образование для Новой Эры» http://www.trizway.com/.

Курс разработан совместно с руководителем лаборатории «Образование для Новой Эры» А. А. Гином.

Цель курса: внедрение в образовательный процесс методов ТРИЗ-педагогики, которые позволяют сформировать у учащихся метапредметные понятия и универсальные учебные действия.

Планируется, что участники курса изучат ряд методов ТРИЗ-педагогики: познакомятся с основами теории открытых (то есть творческих, изобретательских или исследовательских) задач, а также методами решения таких задач; получат практические навыки решения открытых задач и управления процессом решения данных задач учащимися;узнают, как использовать подобные задачи, чтобы сделать уроки яркими и интересными;познакомятся с элементами авторского курса «Учись мыслить смело!» для учащихся 7-11 классов;участники курса также узнают, как проводить интеллектуальные конкурсы «Я решатель!» и «Креатив-бой».

Данный курс проводится в рамках плана реализации проекта «Школьная Лига Роснано».

Целевая группа

Курс предназначен для педагогов основного и дополнительного образования преимущественно предметов естественнонаучного цикла. Объем курса 72 часа, из которых 36 часов — анализ текстов и электронных презентаций, предложенных разработчиком, 36 часов — самостоятельное проектирование учебно-методических материалов для собственных уроков и проведение таких уроков.

Участники курса далее именуются — «учащиеся».

В результате освоения курса каждый участник сможет: проводить яркие и интересные уроки с использованием открытых задач; проводить интеллектуальные конкурсы «Я решатель!» и «Креатив-бой»; выступить в качестве эксперта по отношению к предложенным учебно-методическим материалам, а также создавать собственные дидактические материалы для организации эвристической деятельности школьников. Дополнительным бонусом для участников являются электронные презентации, предоставленные разработчиком, на основе которых сразу можно проводить яркие интересные уроки по темам курса.

Все участники семинара, завершившие курс и успешно справившиеся с зачетным заданием, получат сертификат о повышении квалификации установленного образца.

Введение

Для активной жизни в динамичном, стремительно изменяющемся мире, совершенно недостаточно знаний, умений и навыков, которым обучает нынешняя школа. Резко возрастает объем информации, появляются неизвестные ранее сферы деятельности, новые высокие технологии, новые специальности. Сегодня актуальным становится умение действовать в нестандартной ситуации; анализировать информацию, принимать решения и прогнозировать результаты; быстро и продуктивно включаться в незнакомые виды деятельности; ставить перед собой цели и достигать их; устанавливать эффективные отношения с коллегами и партнерами; уметь работать в команде; быть готовым к самообучению. Для успешной жизни в этих условиях требуются совсем другие качества личности выпускника школы, новые компетенции, другое образование.

Требования, предъявляемые к выпускнику школы, сформулированы во многих образовательных документах, в частности:

• Федеральный государственный образовательный стандарт 2 поколения (ФГОС-2);
• Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г;
• Педагогическая инициатива «Наша новая школа»;
• Проект «Инновационная Россия — 2020»;

Первоочередная задача сегодня — начать реально работать для выполнения этих задач, обеспечить педагога инструментом для достижения поставленных целей. Но прежде необходимо научить учителя новому подходу в образовании, создать ему условия для профессионального роста. Творческого ученика сможет воспитать только творческий учитель.

Ведущие идеи курса:

1. В настоящее время, для того чтобы комфортно чувствовать себя в быстро меняющемся мире и быть успешным, нужно быть активным, легко и с удовольствием переучиваться, уметь работать с большими массивами информации, находить своё место в коллективе.
2. Традиционная система образования как сфера подготовки школьников к профессиональной деятельности и жизни постепенно меняет ориентацию с накопления знаний на освоение способов и средств мышления и деятельности.
3. Для освоения новых подходов к организации образовательного процесса учителю необходимо понимание сути инновационных технологий и способов их практической реализации.
4. Средства ТРИЗ-педагогики позволят учителю обеспечить освоение обучающимися ряда метапредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые заложены в федеральный государственный образовательный стандарт.
5. Открытые задачи, как один из инструментов ТРИЗ-педагогики, позволят учителю познакомить школьников с эвристическими методами решения проблем, которые на практике позволят им решать личностно и социально значимые проблемные и творческие задачи в учёбе, в общении, в обыденной жизни а, в будущем — в профессиональной деятельности.
6. В ходе решения открытых задач учитель сможет сформировать у школьников навыки сотрудничества и диалога: развитие монологической и диалогической речи, умение выражать и отстаивать свои мысли, способности выслушивать собеседника и признавать его право на иное мнение.
7. Методы групповой работы, которым в курсе уделяется большой внимание, позволят учителю сформировать у обучающихся умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Фрагменты отзывов учащихся об уроках с решением открытых задач:

• Было очень много необычных задач. Мы всегда находили несколько решений. Это очень помогает в жизни, так как в ней нет одного решения, а есть множество.
• Я научился более нестандартно мыслить, находить выход из любой ситуации.Захотелось больше найти подобных задач и решать их самостоятельно. Расширить свой кругозор.
• Задачи были действительно непростыми, но это вызывало еще больше интереса.
• Также интересно было слушать мнение других ребят, развивать их мысли, принимать участие в дискуссии. Я научилась подходить к решению задач с разных сторон и думаю, что это действительно пригодится мне в жизни.
• Это было просто дико увлекательно! Если бы в школе давали такие задачи, я бы просто неслась туда в первых рядах.

Фрагменты отзывов учителей об очном варианте данного курса:

• Большое спасибо за курс! Работа была очень интересной и познавательной. Узнала много нового. Увидела, каким мощным потенциалом обладают открытые задачи. Очень важно, что в ходе курса мы много их решали. Буду использовать такие задачи на своих уроках.
• В ходе курса мы познакомились с методами ТРИЗ-педагогики, позволяющими вовлечь в учебный процесс как успевающих, так и отстающих учащихся. Также научились использовать некоторые элементы курса «Умей мыслить смело!»: как научить учащихся задавать вопросы, игра «Диалог с компьютером» и другие. Узнали много нового, позволяющего выйти за рамки стереотипов.
• Понравились простые и доступные формы игр, которые можно легко использовать на многих уроках, что позволит сделать их более интересными.
• Познакомилась с «Креатив-боем» — активным и зажигательным интеллектуальным соревнованием между командами. «Бой» очень понравился: оживляет работу и стимулирует мыслительную деятельность. Постараюсь провести «бои» в рамках недели биологии и географии, а также в конце учебного года для закрепления материала.

Ключевые понятия

Содержание образования. Образовательные технологии. Инновации в образовании. ТРИЗ-педагогика. Естественнонаучное образование. Открытая задача. Исследовательская задача. Изобретательская задача. Синтез открытых задач. Интеллектуальная игра «Диалог с компьютером». Интеллектуальный конкурс. Креатив-бой. Скачать полный текст