• Место ТРИЗ-педагогики в различных системах обучения (проблемный подход, развивающее обучение по Эльконину-Давыдову, традиционное репродуктивное обучение) и её отличия;
• Цели ТРИЗ-педагогики;
• Основания ТРИЗ-педагогики;
• Принципы ТРИЗ-педагогики;
• Основные составляющие ТРИЗ-педагогики.

Иметь представление:

• Краткая история и перспективы ТРИЗ-педагогики;
• Качества ТРИЗ-педагога;
• Литература по ТРИЗ-педагогике.

Умения:

• Вести диалог с родителями, педагогами, администрацией, объяснять и защищать принципы ТРИЗ-педагогики.

• Понятия и Инструменты ТРИЗ: идеальность, ресурсы, противоречия, ИКР, системный подход, эффекты;
• Ограничения по применимости понятий и инструментов, их роль в процессе решения задач;
• Некоторые приёмы устранения противоречий;
• Основные направления разрешения противоречий (в пространстве, во времени…).

Иметь представление:

• Источники и составные части ТРИЗ;
• Краткая история ТРИЗ.

Умения:

• Формулировать ИКР при решении задачи;
• Сравнивать разные решения по идеальности;
• Определять ресурсы в конкретной учебной ситуации, виды ресурсов;
• Описать любую систему по системному оператору;
• Формулировать противоречия;
• Видеть противоречия в бытовых, жизненных ситуациях, уметь определять их, находить в процессе эволюции и функционирования систем;
• Решать относительно несложные учебные задачи (не требующие специальных знаний) с применением инструментов ТРИЗ;
• Уметь определить, какой инструмент посоветовать учащимся для решения конкретной задачи.

1. Открытые задачи (ОЗ):

• Определение открытой задачи, отличия от закрытой;
• Степень открытости;
• Типы ОЗ, приём обращения;
• Оценивание ОЗ;
• Дидактическая ценность ОЗ, место в учебном процессе;
• Требования к условию ОЗ.

2. Инструменты решения задач:

• Учебный мозговой штурм;
• Элементы ТРИЗ (ИКР, противоречия, ресурсы…);
• ПРИЗ.

3. Игры в ТРИЗ-педагогике. Их дидактическая ценность (да-нетки, игра «хорошо-плохо» и другие…).

4. Курс РТВ:

• Цели РТВ;
• Базовое упражнение;
• Набор упражнений РТВ;
• Метод фокальный объектов (метод каталога);
• Морфологический анализ.

Иметь представление:

• История курса РТВ;
• Применение курса РТВ для детей и взрослых.

Умения:

• Определять тип открытой задачи, применять приём «обращение»;
• Проводить учебный мозговой штурм;
• Применять инструменты ТРИЗ при решении ОЗ;
• Критиковать условия ОЗ, находить недостатки в условии;
• Оценивать решения ОЗ;
• Сочинять условие ОЗ по сюжету;
• Уметь проводить игры из арсенала ТРИЗ-педагогики;
• Уметь применять РТВ-приемы.

1. Что такое «педагогическая техника»? Что такое приём педагогической техники?
2. Основные принципы педагогической техники.
3. Использование вопросов в педагогической деятельности:

• Типы вопросов;
• Приёмы работы с вопросами. 

4. Рекомендации по работам детей в мини-группах:

• Цели работы в группах;
• Поддержание рабочей дисциплины;
• Формирование умения коллективной деятельности.

5. Правила фасилитации при решении ОЗ.
6. Место и роль ОЗ в традиционной школе.
7. Мотивирующие приёмы.
8. Организация рефлексии.
9. Урок-интервью:

• Базовая схема урока;
• Преимущества урока.

10. Конструктор урока.

Иметь представление:

1. О книге «Приёмы педагогической техники».
2. О различных приёмах педагогической техники.

Умения:

1. Вести аргументированный диалог об основных принципах педагогической техники.
2. Фасилитировать решение ОЗ с группой учащихся.
3. Организовывать групповую работу детей.
4. Проводить урок-интервью.
5. Разрабатывать урок-интервью.
6. Разрабатывать урок с использованием конструктора урока.
7. Видеть и решать педагогические задачи.

1. Инерция мышления (ИМ):

• В чём заключается;
• Польза от ИМ;
• Вред от ИМ.

2. Базовое упражнение курса РТВ (по версии Creatime).
3. Набор упражнений РТВ.
4. Методы поиска новых идей в курсе РТВ.

Иметь представление:

• Об основных идеях, лежащих в основе методов поиска новых идей.

Умения:

• Выполнять базовое упражнение курса РТВ;
• Выполнять различные упражнения из курса РТВ;
• Организовывать выполнение упражнений РТВ с учащимися;
• Применять методы поиска новых идей (МФО, Морфологический анализ).

• Правила организации креатив-боя;
• Специфика задач для креатив-боёв.

Иметь представление:

• О проведённых креатив-боях;
• Типовые сложности при проведении креатив-боёв.

Умения:

• Проводить креатив-бои.

• О МАТРИЗ;
• Об Ассоциации «Образование для Новой Эры»;
• О проекте Creatime;
• О системе обучения и сертификации в ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике;
• О курсе «Учись мыслить смело!»: описание, цели, принципы.