Как быстро сделать интересный урок?

Какие ассоциации возникают у Вас, когда Вы слышите словосочетание «пресс-конференция»?

Ради эксперимента спросила с десяток разных знакомых, вот сводный вариант:

• Большое количество людей (скорее всего, постарше возрастом, наверное, достаточно умные);
• помещение (в основном большое, зал со столами и стульями);
• вопросы-ответы (красивые микрофоны);
• дискуссии и обсуждения (возможно, с кофе или другими напитками);
• где-то фоном звучит классическая музыка...
• и последнее, но самое главное – заинтересованность – всем ИНТЕРЕСНО!!!

Как-то так представляю себе идеальную конференцию и я, а приставка пресс- добавляет сюда только элемент временной концентрированности – время ограничено. Когда впервые прочитала о таком учебном элементе в книге Анатолия Гина «Приемы педагогической техники», подумала, что точно попробую со своими студентами. Тем более, что цель такого средства более чем благородная: повышение уровня включенности и заинтересованности студентов темой занятия. Готова поделиться опытом!

Итак, курс «Латинский язык», середина семестра, начало занятия, на доске только тема, грамматическая. Предлагаю студентам (14 человек в группе) с помощью вопросов узнать достаточно информации о новой теме. А после полученных ответов выполнить задание по новой теме, желательно с хорошим результатом (высокие баллы, для большей мотивации, обещаю поставить в журнал достижений). Время на подготовку вопросов – 3 минуты. Каждый студент готовит вопросы самостоятельно и имеет возможность задать только один! Однако, предлагаю ребятам придумать несколько вопросов на случай, если подобный вариант прозвучит раньше. Очередность вопросов может быть всегда разная: по журналу, по месту расположения в аудитории, по желанию, по дате рождения, по цвету глаз, наконец!

Хочу добавить, что уже со второй группой захотелось немного изменить правила игры. На этот раз предложила студентам объединиться против преподавателя (то есть против меня) – вопросы они готовили все вместе. Время на подготовку также было увеличено – до 10 минут. Количество вопросов равно количеству студентов в группе. Интересно, что в моем случае такой вариант оказался более эффективным по качеству вопросов. Однако, это не значит, что от первого варианта проведения стоит отказаться. Просто цель у каждого будет немного отличаться.

А теперь самое интересное – какие же результаты такого занятия?

• Формулируя вопрос студенты перебирали в голове усвоенную ранее информацию, то есть опирались на уже полученные знания и таким образом вполне сознательно сравнивали, анализировали и синтезировали;
• усвоение новой темы происходило через собственные вопросы, создавая формат «спрос-предложение», то есть разбор темы становится интересом самих студентов, а не навязыванием педагога;
• в формате игры (а еще и с желанием победить преподавателя) обучение происходит легко и непринужденно;
• знания, полученные в результате СОБСТВЕННОЙ умственной деятельности становятся для учеников не только собственными, но и чрезвычайно ценными и, соответственно, запоминаются лучше;
• командная работа – бесценный инструмент на всю жизнь, тренировке которого нужно выделять достаточно времени независимо от предмета изучения.

Правила, которые я выделила для себя:

• Никакой критики!!! Глупых вопросов не бывает! (Этот тезис повторяю студентам едва ли не каждый раз!) Однако, если вопрос повторяет информацию, которая прозвучала раньше – обращаю на это внимание.
• Если такой формат занятия для группы новый, то участники имеют право скорректировать свой вопрос или заменить его. По опыту, уже на второй-третий раз каждый пытается быть внимательнее, слышать своих коллег, что, согласитесь, является дополнительным «бонусом» такого метода!
• Если вопрос совсем простой, а точнее на его создание студент не потратил никаких усилий – это сразу чувствуется. А еще на такой вопрос чаще всего можно ответить просто ДА/НЕТ. Такой ответ обычно разочаровывает человека, который в следующий раз попытается перехитрить преподавателя, отобрав у него возможность ответить коротко. Таким образом еще один «бонус»: учим детей ставить «мудрые» и сильные вопросы. Также добавлю, что метод пресс-конференции можно таким образом вполне удачно совместить с игрой «Да-нетка».
• Для приятной и легкой атмосферы я обязательно добавляю щепотку юмора (шуточные ответы), немного артистизма (рисунки на доске) и несколько сладких комплиментов (конфеты участникам конференции).

Подытоживая, скажу: метод пресс-конференции легок в использовании, не требует дополнительных материалов и какой-то чрезмерной тщательной подготовки, ценный во многих аспектах и возможен для использования в различных предметных областях.

Попробуйте!!! И Вы найдете свои ценные результаты метода пресс-конференции!

Хотите не пропустить новые интересные статьи и быть в курсе наших новостей? Подписывайтесь на рассылку! Письмо со всеми новыми материалами сайта, объявлениями и новостями будет приходить к Вам 1 раз в месяц.