Дословное повторение вслед за учителем или книгой — скучно и непродуктивно. Мы будем говорить о другом повторении — активном и развивающем.

Познакомимся с основными принципами педтехники. Их всего пять. Это немного, но на то они и принципы. Зато каждый из них реализуется с помощью гаммы конкретных приемов.

Возможно ли реальное самообразование в начальной школе, причем такое, чтобы дети сами хотели им заниматься? Наш ответ однозначный: «Да!»

Давайте возьмем хороший традиционный урок и посмотрим, как понимание подхода ТРИЗ-педагогики позволяет его преобразить.

В этой статье мы поделимся некоторыми приёмами, которые облегчают процесс работы в малых группах. Про стандартные вещи, вроде "озвучить правила работы в группах", мы говорить не будеМ.

Небольшие заметки из личного опыта учителя о влиянии музыки на развитие мозга и своём опыте применения классических произведений на учебных занятиях.

Как сделать так, чтобы занятие проходило с нужной динамикой, чтобы материал был усвоен, чтобы дети вышли с занятия с позитивными эмоциями? Из опыта работы педагога.