Игровые занятия по ТРИЗ в искусстве

Занятие № 6. Сделай свое изобретение!

Форма проведения: лекция, диалог с классом, мозговой штурм.

Цели: 

• дать возможность ученикам найти решение задачи высокого ранга;
• закрепить навыки коллективной творческой работы;
• получить опыт изучения общественного мнения;
• показать поверхностность распространенных знаний об искусстве.

Навыки: типовые для мозгового штурма.

Дидактические материалы: эволюты, слайды, анкета.

Оборудование: проектор.

Ход занятия

I.

1. Искусство – это еще и искусство решения задач. А большие достижения искусства – это всегда новые изобретения.
2. Несколько примеров больших изобретений:

• Русский композитор А.Н. Скрябин (1872-1915). Придумал светомузыкальное представление, он написал партитуру симфонической «поэмы огня», включающую световую клавиатуру: лучи прожекторов разных цветов должны сменяться на экране синхронно со сменами тем, тональностей, аккордов.
  
• Кукольный оперный театр был открыт несколько лет назад в Италии.
  
• Панорама: живопись стали сочетать с настоящими объемными предметами.
  
• Объединение сюжетных картин – комиксы.
  

Что объединяет все эти примеры? (Ученики отвечают на этот вопрос.)

Один прием: объединение искусства с другим видом искусства, или объекта искусства с другими объектами искусства. Этот прием применялся с древнейших времен и применяется в настоящее время.

Вот еще примеры:

• Песня: соединение стиха и музыки.
  
• Трансформер-арт: современное изобретение.
  

А что объединяет следующие примеры?

• Импрессионизм в живописи стал возможен только после того, как был изобретен тюбик для красок. Это позволяло долго рисовать на природе, а не в мастерской, быстро смешивать краски и не опасаться, что они засохнут. До этого краски долго растирались и смешивались в мастерской и быстро засыхали.
  
• Индивидуальный скульптурный портрет получил массовое развитие только после изобретения бурава – инструмента, позволившего высверливать зрачки глаз и завитки волос. Лица скульптур получили индивидуальную выразительность [6].
  
• Только после того, как балерина Камарго предложила короткие платья, а затем были изобретены пуанты, балет стал самостоятельным видом искусства, а не сюжетным танцем на сцене.
  
• Фейерверк.
  

Ученики ищут ответ на поставленный вопрос: новый инструмент породил новый жанр или поджанр искусства. (Другие примеры: скрипка – стиль романтизм, саксофон – современный джаз) [6]

А что объединяет следующие примеры?

• Мозаику стали выкладывать цветными камнями.
  
• Картины – природными материалами.
  
• На праздниках складывание картин прямо из фигур людей (костюмы, щиты).
  

Что объединяет все эти примеры? Ученики находят ответ: новый материал, из которого складывают изображение.

Итак, три приема изобретения новых жанров или поджанров искусства.

Работаем индивидуально (кто хочет – в группах).

Попробуйте, пользуясь этими приемами, изобрести что-то новое в искусстве.

Домашнее задание для желающих: анкета.

Анкета «Леонардо да Винчи»

1. Ваш возраст

• До 18 лет
• 18-25 лет
• 26-40 лет
• 41-60 лет
• Больше 60 лет

2. Ваш пол

• Мужской
• Женский

3. Знакомо ли вам имя: Леонардо да Винчи?

• Да
• Нет

4. В какое время жил Леонардо да Винчи?

• До нашей эры
• VI век нашей эры
• XI – XII века нашей эры
• XV – XVI века нашей эры
• XVIII век нашей эры

5. Согласны ли вы, чтонемало современных художников смогли бы нарисовать картины не хуже Леонардо да Винчи?

• Да
• Нет

6. Знаете ли Вы, почему Леонардо да Винчи считают Великим художником, гением?

• Да
• Нет

7. Если Вы ответили на предыдущий вопрос «Да», попробуйте в свободной форме ответить на вопрос «Почему?»

8. Какие самые высокие достижения Леонардо Вы можете назвать?

Занятие № 5. Слова и смыслы <<                                                               >> Занятие № 7. Как стать гением?