Пятница, 26 января 2007

ИГРА «КОД ИСКУССТВА». Занятие 6

Игровые занятия по ТРИЗ в искусстве

Занятие № 6. Сделай свое изобретение!

Форма проведения: лекция, диалог с классом, мозговой штурм.

Цели: 

  • дать возможность ученикам найти решение задачи высокого ранга;
  • закрепить навыки коллективной творческой работы;
  • получить опыт изучения общественного мнения;
  • показать поверхностность распространенных знаний об искусстве.

Навыки: типовые для мозгового штурма.

Дидактические материалы: эволюты, слайды, анкета.

Оборудование: проектор.

Ход занятия

I.

  1. Искусство – это еще и искусство решения задач. А большие достижения искусства – это всегда новые изобретения.
  2. Несколько примеров больших изобретений:
  • Русский композитор А.Н. Скрябин (1872-1915). Придумал светомузыкальное представление, он написал партитуру симфонической «поэмы огня», включающую световую клавиатуру: лучи прожекторов разных цветов должны сменяться на экране синхронно со сменами тем, тональностей, аккордов.
    Skriabin
  • Кукольный оперный театр был открыт несколько лет назад в Италии.
    kukli
  • Панорама: живопись стали сочетать с настоящими объемными предметами.
    katrina obiem
  • Объединение сюжетных картин – комиксы.
    komics

Что объединяет все эти примеры? (Ученики отвечают на этот вопрос.)

Один прием: объединение искусства с другим видом искусства, или объекта искусства с другими объектами искусства. Этот прием применялся с древнейших времен и применяется в настоящее время.

Вот еще примеры:

  • Песня: соединение стиха и музыки.
    pesnia
  • Трансформер-арт: современное изобретение.
    transformer

А что объединяет следующие примеры?

  • Импрессионизм в живописи стал возможен только после того, как был изобретен тюбик для красок. Это позволяло долго рисовать на природе, а не в мастерской, быстро смешивать краски и не опасаться, что они засохнут. До этого краски долго растирались и смешивались в мастерской и быстро засыхали.
    impressionizm
  • Индивидуальный скульптурный портрет получил массовое развитие только после изобретения бурава – инструмента, позволившего высверливать зрачки глаз и завитки волос. Лица скульптур получили индивидуальную выразительность [6].
    sculptura burav
  • Только после того, как балерина Камарго предложила короткие платья, а затем были изобретены пуанты, балет стал самостоятельным видом искусства, а не сюжетным танцем на сцене.
    balet
  • Фейерверк.
    feierverk

Ученики ищут ответ на поставленный вопрос: новый инструмент породил новый жанр или поджанр искусства. (Другие примеры: скрипка – стиль романтизм, саксофон – современный джаз) [6]

А что объединяет следующие примеры?

  • Мозаику стали выкладывать цветными камнями.
    vitraj
  • Картины – природными материалами.
    prirodnie
  • На праздниках складывание картин прямо из фигур людей (костюмы, щиты).
    olimpiada

Что объединяет все эти примеры? Ученики находят ответ: новый материал, из которого складывают изображение.

Итак, три приема изобретения новых жанров или поджанров искусства.

Работаем индивидуально (кто хочет – в группах).

Попробуйте, пользуясь этими приемами, изобрести что-то новое в искусстве.

Домашнее задание для желающих: анкета.

Анкета «Леонардо да Винчи»

1. Ваш возраст

  • До 18 лет
  • 18-25 лет
  • 26-40 лет
  • 41-60 лет
  • Больше 60 лет

2. Ваш пол

  • Мужской
  • Женский

3. Знакомо ли вам имя: Леонардо да Винчи?

  • Да
  • Нет

4. В какое время жил Леонардо да Винчи?

  • До нашей эры
  • VI век нашей эры
  • XI – XII века нашей эры
  • XV – XVI века нашей эры
  • XVIII век нашей эры

5. Согласны ли вы, чтонемало современных художников смогли бы нарисовать картины не хуже Леонардо да Винчи?

  • Да
  • Нет

6. Знаете ли Вы, почему Леонардо да Винчи считают Великим художником, гением?

  • Да
  • Нет

7. Если Вы ответили на предыдущий вопрос «Да», попробуйте в свободной форме ответить на вопрос «Почему?»

8. Какие самые высокие достижения Леонардо Вы можете назвать?

Занятие № 5. Слова и смыслы <<                                                               >> Занятие № 7. Как стать гением?

 

Гин Анатолий Александрович

Гин Анатолий Александрович

Консультант-эксперт по ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), основатель и научный руководитель международной Лаборатории «Образование для Новой Эры», генеральный директор автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи», вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ по вопросам образования.

Провел более 200 семинаров для студентов, учителей, психологов, преподавателей вузов, инженеров и предпринимателей в странах СНГ, Латвии, Польше, Франции, Китае, Южной Корее. Работы изданы на многих языках (белорусский, украинский, эстонский, чешский, польский, английский, китайский, корейский, французский, немецкий...). Автор 15 и редактор более двадцати книг.

Комментарии

  • КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Татьяна Платонова Татьяна Платонова 19.07.2018 13:49
    Очень полезный список, спасибо. Отметила для себя несколько "срочных" :-) книг. Еще очень на меня ...
     
  • КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Люда Ч. Люда Ч. 25.05.2018 12:15
    Благодарю за статью. Особое отношение к Павлу Парфентьеву и его опыту семейного образования. В ...
     
  • КАРТОТЕКА БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭФФЕКТОВ

    Валентина Валентина 25.05.2018 07:22
    Спасибо большое, очень интересно))))))