Плакат — визуализация представлений о формировании «Креативно-образовательной среды» как закономерного этапа развития образовательной системы.
В статье указаны направления работы лаборатории ТРИЗ и результаты работы ТРИЗ-педагогов в Санкт-Петербургском центре детского (юношеского) технического творчества.
На занятии по ТРИЗ с учителями Рязанского Свободного Лицея возникла дискуссия: «Возможно ли сделать любой урок по основным предметам творческим и интересным для детей?». Чтобы разговор был предметным, а не теоретическим, я попросил учителей выбрать любой урок и тему на их усмотрение, которая трудно воспринимается учащимися. Так же я попросил принести план этого урока в качестве прототипа, чтобы было видно его превращение в творческий.
Ведущий научный сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры», канд. физ.-мат. наук Александр Федорович Кавтрев провел 27 августа мастер-класс в режиме он-лайн для педагогов города Шумерли (Чувашия). Тема вебинара: «Развитие креативного мышления учащихся методами ТРИЗ-педагогики». В рамках мастер-класса Александр Федорович рассказал педагогам о разработках Лаборатории «Образование для Новой Эры» и провел тренинг по решению открытых задач с учащимися 9-11 классов (11 учащихся). Мероприятие прошло интересно и динамично. Подробности и отзывы слушателей далее в статье.
Майкл Фуллан показывает ложность политических, стратегических движущих сил, выбранных для реформ системы образования в США и Австралии. Предсказывает крах этих реформ. (Прямая аналогия с реформами в РФ очевидна — А. Гин). В своей аргументации автор использует интересные результаты масштабного исследования реформ образования в разных странах, проведённого компанией McKinsey.
В материале дается анализ результатов применения ЕГЭ в стране с позиции теории педагогических измерений: «…результаты фабрикуются в невиданных ранее масштабах, коррупция растёт, качество образования ухудшается. Информация обо всех зафиксированных нарушениях в целом по стране и по отдельным территориям не публикуется; десять лет она оставалась скрытой образовательным ведомством»...
В 1995 году впервые прошла первая школьная олимпиада по ТРИЗ в 612 школе, в которой приняли участие 600 школьников, изучающих ТРИЗ, а городские олимпиады начали проводиться с 1997 года. В олимпиадах последних лет участвуют школьники 3-11 классов, знакомые с основами ТРИЗ, ставшие победителями районных олимпиад по ТРИЗ. Участники, ставшие абсолютными победителями трех олимпиад, получают аттестат «Специалист по ТРИЗ», выдаваемый Международной ассоциацией ТРИЗ. Более подробно об истории и некоторых результатах детских олимпиад по ТРИЗ в Санкт-Петербурге читайте далее в статье.
В железнодорожном детском оздоровительном лагере «Серебряный бор» под Читой ребята путешествуют на поезде по различным городам и странам. 10 июля их поезд прибыл на остров Эрудитов, где их встретил хозяин острова — Кот Потряскин. На утренней линейке кот не только рассказал о новой удивительной интеллектуальной игре — Креатив-бой, но и вместе с ребятами помог маленькому гномику решить трудную задачу: как, не снимая ленты с ромашки, под которой спрятан клад и не выкапывая клада обмануть Жадину… Читайте продолжение в статье!
Прежде, чем перейти к описанию алгоритма, ответим на вопрос: а зачем сочинять открытые задачи самостоятельно? Не проще ли взять их из уже имеющихся сборников, например, по физике «Объяснить необъяснимое» или из сборников биологической направленности «Хищники нападают», «Как не стать добычей»? Но, во-первых, подобные сборники существуют далеко не по всем предметным областям. Во-вторых, подобрать подходящую задачу по конкретной теме бывает порой очень непросто, а учителю, как правило, хочется связать содержание задач с изучаемым материалом.
Общеизвестно, что развитие лицейского и гимназического образования в нашей стране сдерживалось искусственно. В настоящее время можно отметить, что эти учебные заведения заняли достойное место в системе просвещения, Но в связи с быстротой роста лицеям и гимназиям не удалось избежать старой болезни, которая в мировой педагогике именуется интеллектуализмом. Симптом этой болезни — обучение по принципу «чем больше, тем лучше».
3-6 июля в рамках Фестиваля педагогических технологий в Этномире состоялся семинар по курсу УМС. На семинаре прошли обучение 14 человек из разных городов России, а также профессор Сонг из Южной Кореи. Преподаватели: Анатолий Гин (введение в ТРИЗ-педагогику), Светлана Гин (курс УМС для начальной школы), Елена Паклина (курс УМС для старшей школы). Читайте отзывы слушателей и смотрите фотоотчет в данной статье.
Применение процедур измерения в психологии обслуживает две области. Одна связана с процессом дальнейшего познания, исследованием природы измеряемого явления. Вторая связана с запросами практики: проблемами отбора, коррекции и т. д. В первом случае для выяснения природы явления нам необходимо вычленение изучаемого явления в «чистом виде». Во втором строгая селекция не требуется, поскольку важно только то, насколько успешно оно проявляется в реальности. Поясню это на примере тестов интеллекта и креативности.
С 4 по 8 июня 2012 г. ведущий сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры» Александр Кавтрев провел семинар-тренинг в школе № 97 г. Ижевска 1. В течении 5-ти дней А. Кавтрев проводил занятия со школьниками, а также 4-х часовые занятия с учителями. В ходе семинара учащиеся начальной школы решали задачки-сказки кота Потряскина, а учащиеся 5-10 классов решали открытые задачи методом мозгового штурма, а также познакомились с блоком курса «Учись мыслить смело!»: искусство узнавать. Завершился семинар креатив-боем. О том, чему научили учителей, а также отзывы слушателей читайте в статье.
Инженер-программист Елена Петровна Паклина пошла работать в школу… В этом материале — рассуждение об учителе и о системе образования, о сути педагогической работы и о реформах.
Сидоренко Ольга Александровна, учитель физики из Белой Калитвы Ростовской области, решила провести «Креатив-бой» с учениками начальной школы в школьном летнем лагере.
Участвовали 2 команды: «Умняшки» и «Динамит». Приятно видеть заинтересованные лица детей, их горящие глаза, когда приходит на ум идея! Малыши доказывают, опровергают, соглашаются с идеями, работа кипит! Подробности, а также фотоотчет далее в статье.
Что делать учителю, когда ученики сквернословят? Не замечать, впадать в праведный гнев, метать громы и молнии, вести доверительные беседы? Большинство наших читателей наверняка всё это уже проходили. Как и учителя одной небольшой московской школы. Как-то раз один из них высказал шальную мысль: сквернословие наказывать… чистописанием! Коллеги рискнули отнестись к этому предложению серьёзно…
Как наполнить учебный процесс яркими, интригующими моментами? При подготовке уроков учителю приходится продумывать множество вопросов. Как пробудить и поддержать интерес к теме? Какие задания лучше всего сработают на обобщение пройденного материала? Каким образом реализовать межпредметные связи? Конечно, каждый такой вопрос — особый и универсальных рецептов здесь нет, но в значительной степени помочь учителю может использование на занятиях так называемых открытых задач.
Человек, занимаясь самообразованием, ставит перед собой ряд вопросов и находит на них ответы. Образование — формирование себя как Личности с позиций нравственности и самореализации при условии глубокой заинтересованности в этом. Образование есть мера достижения цели образования с учетом того, какой ценой (затраты, потери) она достигнута. Образованием человек занимается всю свою жизнь, систематически работая над собой и тем самым познавая себя. Учиться — значит учить себя быть Личностью.
Как приучить детей к изобразительному искусству? Можно ли детям играть в жмурки в учительской? Как быстро и легко отучить ребенка ругаться? Маяковский помогает находить общий язык? Короткие жизненные истории, записанные замечательным педагогом Мариной Ганькиной, заместителем главного редактора журнала Педагогическая техника. Ни убавить, ни отнять – просто здорово!
