Как учить детей задавать вопросы? Как развивать творческое воображение и креативность? 8-10 января в Запорожье (Украина) по инициативе учредителей частной школы «Эйдос» Елены и Игоря Грединаровых прошёл семинар для педагогов «Введение в проект «Школа креативного мышления», а 11 января были проведены занятия с детьми. Завершилось мероприятие креатив-боем между командами учителей и учеников. В продолжение статьи результаты креатив-боя, а также фотоотчет мероприятия.
Для активной жизни в динамичном, стремительно изменяющемся мире, сегодня недостаточно знаний, умений и навыков, которым обучает нынешняя школа. Резко возрастает объем информации, появляются неизвестные ранее сферы деятельности, новые высокие технологии, новые специальности. Сегодня актуальным становится умение действовать в нестандартной ситуации; анализировать информацию, принимать решения и прогнозировать результаты; быстро и продуктивно включаться в незнакомые виды деятельности; ставить перед собой цели и достигать их
Если соединить слова с музыкой — то это высшая поэзия! Но давайте отбросим возвышенный стиль и подойдём более практично. Песня (а именно английская песня) — это удивительный учитель! Достаточно иметь в своём активе2-3 десятка популярных английских песен и твой словарный запас увеличится в разы. Плюс приобретёшь несколько важнейших разговорных шаблонов. Но в процессе изучения песни существуют некоторые правила.
В статье приведен список книг по развитию и воспитанию детей, составленный Анатолием Гином и Ириной Андржеевской. В списке есть как классика педагогических книг, так и подборка из современной литературы. Все книги приведены с аннотациями и отзывами читателей.
В данной статье речь идёт о нетрадиционных методах изучения английского языка. Нетрадиционных — значит отличающихся от тех, которые предлагает школьная программа. Это не означает, что они «абсолютно» новые, поскольку все мы так или иначе выросли из традиционной школы. Просто авторы этих новых методик, не соглашаясь с традиционными приёмами, предлагают иной путь познания.
В ноябре 2013 года в Малайзии, по заказу местного министерства образования, были проведены шесть 3-дневных семинаров 1-го уровня проекта «Школа креативного мышления». Вели семинар Марк Баркан и Анатолий Гин, рабочий язык — английский. Основное содержание семинаров — методы, приемы, упражнения по развитию креативных навыков; открытые задачи в учебном процессе. В статье вы найдете подробный фотоотчет с семинара и некоторые «непричесанные» заметки о Малайзии.
7 и 8 ноября 2013 г. в молодёжном Новосибирском центре «Спутник» состоялся семинар по ТРИЗ. В нем приняли участие 22 ученика и взрослые специалисты центра. «Семинаристы» познакомились с историей ТРИЗ, узнали некоторые факты из биографии Альтшуллера, учились распознавать и преодолевать психологическую инерцию. Особый интерес и удовольствие вызвало решение открытых задач. Читайте продолжение в статье.
Урок начал я с фокуса в качестве разминки: «В одной руке мелок, руки вытянуты в разные стороны. Как переместить мелок из одной руки в другую, не сближая рук?» Предложения были различные: первое, естественно, было перебросить его, было еще несколько предположений, что у меня два мелка, или потянуть за нитку, в итоге кто-то предложил положить его на пол. Демонстрация ответа спровоцировала новую волну идей, дети полностью увлеклись процессом. Дальнейшее введение в открытые задачи, и, собственно, их решение, прошли на «ура». Более подробно о ходе и об итогах урока читайте в статье.
23 октября в школе «Эйдос» (г. Запорожье, Украина) впервые была проведена интеллектуальная игра «Креатив-бой» по методике Анатолия Гина и Александра Кавтрева. Игра проводилась в соответствии с рекомендациями, приведёнными в одноименном методическом пособии. Командам нужно было решить три задачи, решения не заставили себя долго ждать: были ответы научно аргументированные, были с юмором и элементами фантастики — прелесть данной игры в том, что в поиске решений можно не ограничиваться ничем. Более подробно о ходе и об итогах игры читайте в статье.
С 25 по 30 сентября 2013 г. по приглашению правительства Хабаровского края ведущий научный сотрудник Лаборатории Александр Кавтрев провел два очередных трехдневных семинара-тренинга «Развитие креативного мышления средствами ТРИЗ-педагогики» (24 ч.). Среди участников семинара были преподаватели колледжей, учителя школ, а также психологи и воспитатели школы 8-го типа и интерната для слабослышащих (всего 70 чел.). По мнению организаторов и участников семинаров разработки лаборатории «Образование для Новой Эры» необходимо внедрять во все учебные заведения Хабаровского края. Далее в статье - отзывы слушателей и программа трехдневного семинара.
В Шахтинском технологическом колледже прошла неделя общеобразовательных дисциплин. Результатом посещения преподавателями колледжа областного семинара, проведенного 29 марта 2013 года по теме «Как сделать учебный предмет более интересным и мотивирующим», стало проведение 15 апреля в колледже интеллектуальной игры «Креатив-бой». Открытые задачи – новый формат, который очень заинтересовал как студентов, так и педагогов. Читайте подробности в статье.
В статье рассказывается, как лекции по ТРИЗ-педагогике меняли представления автора о работе учителя.
Главными темами Форума были научные инновации и индустриальная революция. С речами выступили китайские и иностранные эксперты, а также Исполнительный Директор МАТРИЗ доктор Марк Баркан.
В данной статье рассматриваются результаты преподавания курса ТРИЗ в Королевском Технологическом Институте города Мельбурна на протяжении пяти лет. В ней анализируются результаты многочисленных исследований навыков студентов по решению задач и сравнивается влияние курса ТРИЗ на способности студентов к решению задач с влиянием на них обычного инженерного курса. Результаты, представленные в статье, подтверждают превосходство «обогащающего» подхода к обучению решению инженерных задач над «вводящим» подходом. Также было обнаружено, что курс ТРИЗ увеличивает уверенность студентов в своих силах решать задачи больше, чем четыре года обучения на диплом инженера.
Учитель-предметник подготовлен в основном к работе в «знаниевой» парадигме. А вот четкого и внятного ответа на вопрос о том, как обучать в деятельности (в деятельностной парадигме образования), как проверить эффективность урока с точки зрения новых целей образования — у учителя, работающего в основной и старшей школе, нет. Автор предлагает учителям метод разработки сценария урока в деятельностной парадигме.
24-29 июня 2013 г. на территории культурно-образовательного туристического центра «Этномир», что в Калужской области, проходил фестиваль педагогических технологий. Талантливые люди в количестве 21 человек: учителя, педагоги дополнительного образования и просто родители — шесть дней обучались тому, как лучше, качественнее, результативнее обучать и воспитывать детей. И в первую очередь — как лучше, качественнее и результативнее обучать и воспитывать себя.
В статье изложены советы по воспитанию от лица ребенка. Это мысли, которые дети не могут сформулировать, но прекрасно понимают. Родителям необходимо это знать.
Простой лист бумаги формата А5. Как его можно использовать в процессе обучения ТРИЗ школьникам начальных классов? Об этом пойдет речь в этой хронологии урока по ТРИЗ с использованием Оригами. «Перед вами открытый лист бумаги. Почему он плоский? — задает вопрос школьникам преподаватель — Опишите его». Идут спонтанные ответы и бессистемный перебор вариантов. Наша задача — подвести школьника к понятию противоречия и способам его разрешения.
