В этой статье вы можете прочитать отчеты с очередных четырех занятий курса «Учись мыслить смело!» для детей 13-15 лет.
Краткая справка о курсе и отчеты с 1 по 4 занятие здесь, 5-8 занятие тут, а прочитать про 13-16 занятие можно по этой ссылке.
Авторы модуля Анатолий Гин и Евгения Гин. Проводит занятия Евгения Гин на базе школы Алгоритм, Москва.
Занятие 9
Девятое занятие курса «Учись мыслить смело!» было посвящено знакомству с системным оператором. Начали занятие мы с непростой данетки, разгадать которую быстро детям не удалось. И я пообещала дать им инструмент, который поможет. Им и оказался системный оператор. Ученики быстро и на хорошем уровне ухватили инструмент. При самостоятельной отработке ошибок почти не было. Зато было много разнообразных креативных вариантов, а также возможность блеснуть эрудицией.
Знакомство с системным оператором
Некоторые известные детям факты про историю вещей меня даже удивили! Например, знаете ли вы, что согласно первым правилам дорожного движения (Великобритания, 1865 год) максимально разрешенная скорость езды в городе для автомобилей была всего 2 мили в час?! А трое из моих учеников – знали! Это мы выяснили, анализируя прошлое технических систем. Но еще интереснее было фантазировать о будущем.
Неожиданные идеи по развитию системы в будущем были придуманы для холодильника, наручных часов, механического карандаша, мотоцикла и даже для котиков :).
И это ребята пока еще не знакомы с законами развития технических систем! А что будет, когда познакомятся? Ух! Страшно интересно!
P.S. А данетку в конце занятия раскололи очень быстро.
Занятие 10
Десятое занятие курса «Учись мыслить смело!» мы начали с повторения системного оператора. Радует, что ученики его весьма хорошо поняли и запомнили, сами смогли о нем рассказать, грамотно привести свои примеры.
А потом мы использовали девятиэкранку для поиска причин кораблекрушений. Но перед этим я спросила, какие кораблекрушения известны детям. Ответом, конечно же, был Титаник. Меня приятно удивило, что ребята сходу назвали пять реальных причин крушения Титаника, а отнюдь не одну (столкнулся с айсбергом). А дальше, используя системный оператор мы смогли сформулировать более 20 различных причин кораблекрушений. Конечно, обсудили, и зачем искать эти причины. А потом перешли к анализу последствий.
Одно из важных следствий – это человеческие жертвы. И в этой связи мы познакомились с подвигом Алена Бомбара, который доказал, что выжить после кораблекрушения возможно.
Ученики живо заинтересовались этим опытом, поразились тому, что такое оказалось возможным, задали много вопросов. Явно видно желание узнать больше!
Занятие 11
Одиннадцатое занятие курса «Учись мыслить смело!» мы целиком посвятили подвигу Алена Бомбара, продолжив тему, которую начали в прошлый раз.
Мы обсудили, с какими проблемами мог встретиться Ален в своем путешествии, что можно сделать для того, чтобы их предотвратить.
В том числе обсудили, какими качествами должен обладать человек, чтобы решиться на такое мероприятие. Меня порадовало, что ученики отдельно выделили среди них «изобретательность», как совершенно необходимое. В конце урока ребята сделали выводы: к каким последствиям для мира привел эксперимент Бомбара.
Считаю, что занятие прошло отлично, все лучше получается анализировать ситуацию, предусматривать риски, искать ресурсы.
А еще я сегодня впервые использовала игрофикацию для улучшения дисциплины :)
Занятие 12
В конце предыдущего урока дети обратили моё внимание, что они не знают имен друг друга. То есть, знают имена только нескольких друзей, с которыми общаются, а всех – не знают.
Поэтому занятие я начала так: «В прошлый раз вы обратили моё внимание на проблему. А все проблемы мы превращаем в задачи и решаем. Поэтому сейчас мы с вами будем играть в игру чтобы запомнить имена друг друга». Кстати, решать эту задачу мне действительно пришлось. Ведь цель была придумать не просто упражнение на запоминание имен, а упражнение с креативной составляющей. У нас же занятия курса «Учись мыслить смело!» :). А какую игру предложили бы Вы? Если наберется 5 разных вариантов – напишу и свой в комментариях.
Успешно запомнив имена друг друга, мы вспомнили, как же звали человека, о котором мы говорили в прошлый раз. Обсудили, в каких ситуациях, кроме кораблекрушений, людям необходимо спасение на воде. А дальше занялись решением задачи по спасению рыбаков, которые проваливаются под лед. Главный вывод из занятия: даже такие сложные и актуальные проблемы можно решить, если иметь привычку видеть и решать задачи.
Кстати, изначально мы планировали курс из 12 занятий. И двенадцатое занятие прошло вчера. Но все ученики сказали, что хотят продолжать. Поэтому будем работать до мая! :)
Авторский проект Евгении Гин онлайн-поддержки для творческих родителей: creatimefamily.ru
Скидка 10% для читателей нашего сайта. Напишите слово "trizway" в поле "Слово на скидку" при оформлении подписки
Зарегистрироваться на семинар-тренинг Евгении Гин "Воспитание креативности в семье. ТРИЗ-педагогика для родителей" можно здесь: www.creatime-baby.ru
Хотите не пропустить новые интересные статьи и быть в курсе наших новостей? Подписывайтесь на рассылку! Письмо со всеми новыми материалами сайта, объявлениями и новостями будет приходить к Вам 1 раз в месяц.
книг. Еще очень на меня ...